自闭症儿童往往存在很多问题行为，很多场合下不当的行为给造成了很多麻烦，让很多家庭不堪其烦。其实，行为的干预更应该在生活中解决，而学会强化和弱化，就好比有了面对孩子不当行为的制胜武器，但前提是家长要学会如何用好手里的这个武器。行为强化与弱化的原则1. 不要和孩子强调不良行为，这会加深他们对不良行为的印象。说“请安静地等30秒”，而不是“停止尖叫30秒”。当我们弱化不良行为时，要同时强化一个良好的行为。这两个行为是相反的，无法同时做的。（比如不能既尖叫又安静）一旦孩子做到良好行为，就给出奖励强化。2. 同一个行为可能有不同的目的，不同的行为可能有同一个目的。于是，当我们做一个behavior intervention plan（行为干预计划）时，要分析行为的目的。比如，小孩子尖叫，摔东西都是为了引起家长注意。如果家长只是弱化了摔东西这一行为，而没有分析摔东西的动机，可能摔东西的行为弱化了，但又出现了以头撞墙的行为,所以要先做行为分析。         我们的目标是让孩子学技能，比如打招呼，以合适方式得到父母的注意，用语言表达要求，同时弱化尖叫，暴力，自残，吐口水，不停挥手等等不良行为。这时就要用到强化和弱化。行为强化与弱化的注意事项       家长需要想好强化结果的奖励，这其中有物质的：比如钱，糖果，玩具。有社会性的：比如微笑，夸奖，拥抱，亲吻。       在做行为干预时，强化良好的行为。先从物质的结果开始，比如家长指着苹果问孩子：这是什么颜色？孩子说红色。家长随即给予孩子一颗糖的奖励。       为了防止物质依赖和饱足，要适当迭代社会性强化物。随后逐渐把物质结果转为社会性结果，比如在孩子正确说出苹果的颜色时，给予微笑并说你真棒。自闭症的孩子通常喜欢物质奖励，对社会性奖励没有兴趣。但是以后在社会生活，物质奖励不常用，没有人会经常给糖。社会性的鼓励，微笑是更通用的，所以要逐渐给孩子社会性的强化结果。       一定要搞清可以强化孩子的结果是什么。对有的孩子来说，不喜欢语言鼓励和肢体接触。       强化不是贿赂小孩，要在行为干预之前就确定用什么结果来强化并征得孩子同意。关于亨那我们致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练，为语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。我们课程如下：1、言语治疗：课程对象：2-6岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。课程设置：一对一，每个课时60分钟，每周5次，3个月为一个周期。课程内容：口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练。2、语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。课程设置：60分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。3、社交训练　我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。4、感觉统合运动训练   课程目标：调节儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，有利于儿童的言语能力提高，情绪平稳，注意力集中，运动协调能力得到加强等等。课程对象：2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等课程特色：专业评估测试，一对一，以儿童喜爱的游戏运动形式，让儿童快乐地学成长。课程设置：60分钟一节课，3个月一周期。5、融合课   课程目标： 融合教育能培建正确的人格，使每个孩子在游戏的过程中得社会的规律与法则，得与别人交往、得自立、自理的能力、健康的成长。 经过融合教育，有一定的社会互动能力和适当行为表现，心理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入学龄阶段，虽然开始了集体的学生活，但是他们依据已有的经验，应对学龄生活就相对从容很多。 课程对象：2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学障碍等特殊人群课程内容：引导孩子如何找到并建立真正的互动关系。课程特色： 通过融合课达到相互适应，让孩子和环境的和谐统一，接纳并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的孩子和一般同伴互动的机会。为孩子学龄融合的环境做准备，为适应集体生活打下基础。联系电话：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3联系人：宗老师地址：昆山玉山城南利得国际1402室 学校网址：[url][urlend2]