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2018-03-07

瑷特生特教

家有一个星儿，无论是高功能，还是低功能，让家长最头疼的问题恐怕都是配合度很低这个问题。怎么提高TA训练的配合度呢？下面是一位星妈妈的经验分享，希望能给大家一些启示。

无论他聪明还是愚钝，能好好配合就很不错，不管她有多慢，只要配合就能稳步前进，就已经突破了他自身最大的障碍。就算智力落后，长大以后，也可以做配合别人做简单的工作，如果没有基本配合能力，智商多好都无法被社会接纳。所以，配合能力是自闭症儿童的基础能力之一。

问题是如何提升配合度，家长很困惑。什么是配合度，很多老师家长认为是“听话”，孩子就是要听话，听话的孩子就是好孩子，小时候听家长的话，上学听老师的话，长大听领导的话。就这样一直听话下去，孩子的自我去哪了？但不听话也不行呀，自闭症孩子的最大的问题也是不听话，自己想干嘛就干嘛，不分场合，不管时机，不会同理别人的感受。

“听话”是配合度的一部分，但配合度不是简单的听话。

至于如何提升自闭症儿童的配合度，我认为首先是孩子和父母稳定正常依恋关系的建立。自闭症儿童和正常儿童一样，需要和父母有很好的依恋关系，但自闭症儿童刚开始要么表现出对父母的不依恋，要么就是过度依恋或抵抗性依恋，过度依恋就是完全离不开，离开之后无法自由玩耍，见面之后又没有太多开心的情绪。这不代表他们内心没有很好的情感，而是他们天生无法将这种情感与人正确的联结。

记得昕霖刚诊断的时候，我很迷茫，不知道该怎么办，医生也只有一个建议，不要让她一个人独处。于是，我就全辞在家带她，陪她玩，教她各种东西，带她上早教等。一两个月过后，没有什么效果。并且发现她什么都不学，什么都不做，成天就是哭。

后来一位做早教的朋友告诉我，你必须先和她建立很好的依恋关系。我告诉他一直都是我在带她呀，怎么会依恋不好。他说他观察我带孩子上早教时只关注她有没有学，没有关注她的情感，更没有接纳她的情感，当她对我有情感需求时，我总会无意识地忽略，并把推向外在，让她去学。

他还告诉我，如果她对你的情感需求没有满足时，是不可能真正独立去关注外在并努力去学的，亲子早教的目的不是教孩子学会多少知识，而是创造情景，教家长如何在互动中和孩子建立良好的亲子依恋关系。

专业自闭症课程干预，发票可以报销。

自闭症是一类有着明确神经生物学异常基础的、以社会交往障碍为核心表现的发育行为疾病，不是心理疾病。患自闭症的儿童或成人，存在社会交往障碍的同时，也往往表现出不同程度的语言交流障碍和不同类型的狭隘兴趣和重复刻板行为，这些特征严重影响了患者正常的人际交往、社会适应以及家庭、学、生活自理能力，如果不能够及时给予科学干预，多数或者成年后不具有独立生活学和工作能力，成为家庭和社会的沉重负和负担，给父母和家庭带来了无尽的精神、心理和时间、经济上的痛苦和折磨。

语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。

课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。

课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。

课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。

社交训练　我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？

亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。

招生对象：1.自闭症\疑似自闭症（孤独症）

2.发育迟缓

3.感统失调儿童

4.语言发育障碍

5.语言发育迟缓

6.社交训练