PS:  专业自闭症课程干预，发票可以报销。  自闭症是一类有着明确神经生物学异常基础的、以社会交往障碍为核心表现的发育行为疾病，不是心理疾病。患自闭症的儿童或成人，存在社会交往障碍的同时，也往往表现出不同程度的语言交流障碍和不同类型的狭隘兴趣和重复刻板行为，这些特征严重影响了患者正常的人际交往、社会适应以及家庭、学、生活自理能力，如果不能够及时给予科学干预，多数或者成年后不具有独立生活学和工作能力，成为家庭和社会的沉重负和负担，给父母和家庭带来了无尽的精神、心理和时间、经济上的痛苦和折磨。语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。社交训练　我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。    孩子和大人一样。要想让他们愿意说话，你需要给他们说话的“好处”——像刚才提到的三个活动，都能让孩子得到自己想要的东西。如果得不到好处，甚至常常因为“说话”这件事得到坏处，那么几次之后孩子就失去了想要说话的兴趣和动机了，这就是“经历塑造”的结果。有些孩子不怎么说话，家长其实很有挫败感，并且心里对孩子产生担忧，因而容易将自己的焦虑情绪不知不觉地投射给孩子，比如用命令的口吻让孩子“快说啊！”“你说话啊！”，吓得孩子不敢吱声，害怕说错。哪怕孩子说出来，家长有时也会带着埋怨的语气说“你可终于知道说话了！”、 “这还差不多”，甚至让孩子“再说一遍！”，让孩子觉得说话也无法取悦家长、无法得到奖励。这不但会让孩子更加缺乏说话的动机，而且对其心理健康和亲子关系的影响较大。提到家长的挫败感，还要说到孩子的表现对家长的行为具有反向调节的作用。比如，如果孩子的语言发育较慢，可能会较少向家长发起互动，家长也会不自觉地减少和孩子的互动（以为孩子不需要），从而让孩子得到的语言和社交输入更少，导致恶性循环。希望所有觉得“孩子不愿意说话”的家长都能够意识到这一点，和孩子进行更多的1对1直接互动。

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