昆山孩子三岁还不会说话、喜欢转圈圈、上课注意力差训练学校
常有家长会问：孩子在家明明会上厕所，怎么到了外面就不会了？孩子明明可以用水杯喝水，怎么换个杯子就不喝了？在机构听到老师的指令会回应，怎么去了学校就不行了？……这些，都是孩子学会的技能没有泛化。我们给予孩子密集训练，最终是希望孩子在没有大人的监控下，也能够长久应用已经学会的技能。当孩子学会某一项技能后，从时间上要能够长期保持不忘记；同时在不同场合、遇到不同的人也能够表现出来，做出正确的反应。也就是说，孩子真正掌握一个技能，既要“维持”，也要“泛化”。泛化是什么？泛化是指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系。一个泛化能力弱的孩子，只是学会了某个技能，而且必须要在特定情境中才能使用，比如孩子只在家中和特定的人（家人或老师）说话，和其他人就不说话。虽然孩子能和家人交谈，可他并不理解社交这个概念，也就没办法和别人接触的时候用新学到的社交技巧，也就难以融入社会。比如家长教会了孩子上厕所后，孩子去商场的卫生间，也能完成上厕所，并且会清洁身体并冲水，之后洗手。或者孩子在学校上完厕所，没有家长提醒，他也知道上厕所，以及之后的清洁。则说明上厕所的技能已经掌握了。当然，这还不够，还要学会在不同环境下自己上厕所，并清洁干净，上厕所这个动作才算真正泛化。泛化也有不同维度01指令（刺激）泛化 指令（刺激）泛化包括人物的泛化，指令的泛化，教具的泛化。人物的泛化：对于教导者的泛化。比如在家中，妈妈，爸爸，爷爷奶奶等问孩子同一个问题（你几岁了？你好吗？），孩子都能准确的回答。指令的泛化：同一个问题不同问法。比如在家中，桌子上放着一个香蕉，妈妈问问孩子桌子上有什么？你在桌子上看到了什么？桌子上的是香蕉吗？孩子都能做出正确的回答。教具的泛化：孩子看到不同教具都能识别。比如桌子上放着红色的笔，绿色的笔，还有笔的图片，家长拿着这些笔让孩子辨认，他都能认出这些是笔。02反应的泛化听到指令后可以做出不同回答。比如家长或老师教完孩子一个技能后问孩子：“你学会了吗？”他可以有多种回答：“学会了/我会了/我知道了。”03环境的泛化 从教学环境逐渐过渡到自然环境。比如在情景教室设有选购商品，等待，付款等环节，老师身穿收银员的衣服，货架上摆放真的商品，在此情境中训练孩子购物。等孩子能独立完成整个购物流程后，带孩子去小超市，大超市，模拟在情景教室时的训练。最后孩子可以在超市中独立完成购物流程。经过了以上三步的训练后，新的问题又会出现，即孩子所学技能不能维持，孩子当时学会了，过一段时间又忘了，之前的努力就前功尽弃了。家长可选择的方法01强化策略强化是ABA使用最广泛的基本策略，当看到孩子有维持泛化的表现时，要给予强化，让这个技能保持下来。例如，教给孩子和人打招呼，当孩子看到老师时说“你好”，就要马上强化。02提供辅助支持 孩子有时不会主动维持和泛化已经学会的技能，这时家长可以先使用辅助，比如碰到老师没有打招呼，等了几秒还是没有反应，这时可以用口型说“你好”，以此提醒孩子，如果孩子说了“你好”，及时强化；如果孩子仍然没有反应，就提高辅助的程度，直接示范，直到孩子说出“你好”然后仍然给予强化。此外，还可以使用视觉提示、变换不同的指令、增强孩子的内部动机等，帮助孩子泛化。亨那特教干预中心，常年招生。 招生对象： 自闭症、 发育迟缓、 语言发育缓慢、 感统失调、 发音不清、 纠正发音、 行为情绪问题、 多动症、针对小朋友的情况，制定一对一的个训计划，针对性的训练。自开设到现在，老师的专业和耐心负责的态度，获得了家长的高度认可。联系电话：0512-57352378 19951156509QQ：3502418949 微信号：19951156509联系人：徐老师网址：[url][urlend6]地址：校区一：昆山市中华园路850号四季商城3F-32 校区二：昆山市长江南路666号利得国际主楼1402室【公交线路】：地址一：公交到达路线2路，3路，游6路，11路，27路，29路，52路，124路，205路，210A路，410路，416路。四季华城 公交站台下地址二：公交到达：昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路；昆山107路。 通关点站台下
