[paragraph]双词句阶段（1．5-2岁）Ø  词语爆炸现象婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生成时期。Ø以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。Ø喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、代词居多。Ø喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。积极词汇和消极词汇•积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。•消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间 每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。

本机构常年招生对象：1.     语言迟缓2.     口齿不清3.     发育迟缓4.     自闭症\疑似自闭症（孤独症）5.     多动症6.     听力障碍7.     感统失调8.     社交训练9.     语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知训2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 基本掌握口语阶段（2-3岁）    2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。1.基本上能理解成人的语言，语音逐渐规范，但发舌尖音（zh、ch、sh、r）和g、k、h、e等音有一定困难；2．逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主，疑问句逐渐增多；20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。3.常使用接尾策略4.开始使用人称代词（我、我的）；5.说话不流畅；对词、语义理解表面化。