昆山哪里有训练感统的地方昆山宝宝注意力专业训练中心昆山

2020-11-12

启智星特教

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听知觉能力时个体将听觉接收到的信息转化成有意义意向的过程。随着年龄的增长，儿童的听知觉能力也会逐渐的增长，但有些儿童由于先天发展不足以及后天训练不及时，导致听知觉统合失调。排除器质性原因外，一般表现在听知觉辨别力、听知觉记忆力、听知觉编序力、听知觉理解力、听说结合力等方面。听知觉失调的26条家长可以利用简单的方法自测儿童的听知觉能力发展水平，并有针对性的进行训练。

训练方法

听知觉辨别训练

游戏1：猜乐器

玩法：将乐器按不同材质分类，如皮质乐器：大鼓、小鼓、腰鼓、铃鼓；金属乐器：三角铁、撞钟、串铃；木质乐器：木鱼、打棒、双响筒。家长或教师敲击乐器，让孩子猜猜是什么乐器。

游戏2：听声音找朋友

玩法：家长收集6对易拉罐，在易拉罐内分别放入小半罐不同质的颗粒物，如花生、蚕豆、石子、沙子、小米等（注意：每种东西都要装成2筒），盖上盖子，做成听筒；然后将听筒随意摆放，家长拿起一个听筒轻轻摇晃，向孩子提问：“仔细听一听，请你找出和他一样的声音做朋友”，让孩子依次找出成对的听筒。

游戏3：看谁听的准

玩法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学用品就马上举起左手。

凳子课桌洗衣机篮球电视机自行车

书包电冰箱作业本葡萄空调电风扇

电话机被子杯子钢笔手机篮球

羽毛球打火机飞机刀剑

语言认知训练

一．招生对象

1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。

2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。

3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；

二．课程特色

将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。

三．训练方式