[paragraph] 每个孩子都一样，家庭是孩子第一个社会文化学的场域、家长是孩子的第一个社会课程的导师。但是如果当孩子被诊断有泛自闭症(ASD)的特质时，家长可能会开始心慌，甚至不知所措，不知道如何与孩子相处，而当家长四处寻求最好的介入方案时，别忘了，其实孩子最好的介入者就是你自己。学者Powell与Thornton曾经提及，没有一个真正的实证研究证实那一个自闭症儿童的介入策略比较有效，但一致性的结论是，结合家长的早期密集的疗育，和有计划性的直接教学，能够让自闭症儿童有重要的改变。自闭症幼儿的社会性发展，需家长担任重要角色，也要有特定的干预目标与方式。
游戏是一种有目的有系统的社会性活动，是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。大量实践表明，游戏已经在特殊教育领域帮助孩子克服情绪障碍方面发挥了非常重要的作用。通过一系列的游戏使孩子的社交能力、注意力、记忆力、思维、动作、认知、情感等得到了发展。游戏对于儿童认识社会和掌握一定的生活技能和规则起着重要的作用。学员要求：评估达到三周岁以上。有口语表达能力，能够服从指令，无破坏性行为（攻击他人或自伤）。课程目标：1.提高孩子对规则的理解和遵守能力，在游戏中学会共同关注、集体指令、轮流、等待等孩子常规的要求。2.通过游戏社交课，提高孩子语言表达和对别人情感和情绪的认知能力，还有助于问题解决能力、想象力、换位思考能力以及精细动作和大动作技能的开发。3.学能把注意力持续放在他人身上以及和他人合作完成任务。课程设置：招生人数：3-6人一个班收费标准：3680元一期，30节课，每节课50分钟。 联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
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我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。 
