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自闭症的症状通常出现在儿童早期，也就是12到24个月大的时候变得非常明显，因此对于自闭症儿童来说，早发现、早干预非常重要。早期症状可能包括语言或社交发育明显迟缓。《精神障碍诊断和统计手册-5》（DSM-5）将自闭症的症状分为两类：交流和社会互动方面的问题，以及限制性或重复性的行为或活动模式。沟通和社会互动方面的问题包括：l 沟通上的问题，包括难以分享情感，分享兴趣，或维持来回的谈话。l 非语言交流的问题，如难以保持眼神交流或解读肢体语言。l 难以发展和维持关系。限制性或重复的行为或活动模式包括：l 重复的动作、动作或说话方式。l 对特定常规或行为的严格坚持。l 对来自周围环境的特定感觉信息敏感度的增加或减少，如对特定声音的消极反应。l 固定的兴趣或注意力。 【服务对象】0-14岁孩子发育迟缓、语言发育迟缓、语言沟通障碍、社会交往障碍、感统失调、注意力缺失、不集中等儿童及其家长。训练课程体系：1、语言训练课程：模仿技能的教学、强化自然的发声行为、提要求技能的训练、命名技能的训练、仿说技能的训练、交互式语言技能的训练、接受性语言技能的教学、视觉感知能力和样本配对技能的训练、辅助沟通系统、识字/阅读技能的训练。2、认知能力训练：注意力（视觉注意力、听觉注意力）、感知觉能力（时间知觉、空间知觉、方位知觉）、记忆力（短期记忆、长期记忆）、思维力（发散思维、描述思维、分类思维、比较思维、顺序思维、因果思维、类比思维）、情绪能力（情绪理解能力、情绪表达能力、情绪控制能力）、认知灵活性（对知识形成深层次的理解、灵活解决各种问题）。3、专注力课程：适合4-14岁孩子，通过训练延长孩子专注力时间，改善听课质量减少视觉跳漏，延长记忆时间提高视听能力，让学事半功倍增强信心，有效提高学效率。4、感统课程：根据近5000个案例的专业经验，根据儿童个人能力等实际情况安排具体课程供大家选择。感统训练可以提供给儿童感觉信息，帮助儿童提高注意力、学力、语言系统、大运动、精细动作、人际关系与自信心七大能力。5、个训课程：由于特殊儿童在认知理解，社会性及专注力方面的发展困难，一对一的课程是儿童发展进步的必须教学模式。在ABA的原理下将DTT的手法灵活运用，着力解决儿童认知，理解与语言的发展。个训课程的重点表现在：根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的PEP--3评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力（配合、注意力、模仿、语言、认知等），为融入集体环境奠定基础。 6、小组集体课：集体课程包含认知、生活自理、精细动作、注意力训练、音乐、美术、玩具课等，以团体授课方式进行，同伴介入为辅助，达到泛化个别训练项目，提高儿童各方面能力，增强人际关系交往能力。高度泛化儿童各方面能力，并会以组织户外生活能力训练，多种方式穿插。自闭症谱系障碍的确切病因尚不清楚。最新的研究表明，没有单一的原因。一些疑似自闭症的危险因素包括：直系亲属有自闭症、基因突变、脆性X染色体综合征和其他遗传疾病、父母年纪较大、低出生体重、代谢失衡、接触重金属和环境毒素、有病毒感染史、胎儿暴露于药物等。基因和环境可能会决定一个人是否会发展成自闭症。 自闭症没有“治愈方法”，通过康复可以帮助人们感觉更好或减轻他们的症状。包括:行为疗法、游戏治疗、物理治疗、语言治疗、社交融合、按摩以及冥想技巧也可能产生放松的效果。康复结果会有所不同，有些人可能对某些方法有很好的反应，而有些人则不然，但越早干预效果越好。 联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室[attachment=5881034] 
