昆山孩子自闭症社交融合课 昆山提高孤独症孩子社交能力 昆山提高自闭症孩子认知
自闭症孩子的家长往往把语言能力、认知能力放在首位，往往社交技能培训常常被忽略，社会交往障碍是自闭症儿童最核心的症状社交能力包含社交认知能力、社交沟通能力和社交控制能力三大基本要素，社交技能的缺陷表现在患儿发起和回应社会互动困难、不能与他人维持眼神接触、不会分享、难以理解面部表情及情感等方面，会导致自闭症儿童被孤立、无法融入集体、学困难等严重问题。因此，提高儿童社交能力应该是儿童康复训练中重要的内容。如何改善自闭症儿童的社交技能1.创造动机：要引发自闭症儿童互动的前提是引发儿童的交往动机，儿童沟通动机最强烈时是在有需求时，包括生理寻求和爱好的玩具或活动。家长可在生活中创造情境，尽可能多的提供训练的机会，如：在孩子饿时拿出饼干要求孩子有眼神对视后才给予；将儿童喜欢的玩具放在其看得到但拿不到的地方；将儿童喜欢的食物放在盒子里，自闭症儿童需要成人帮忙等等。这些情景都能很好的引发自闭症儿童的沟通动机，需要家长用心去开发和耐心引导。2.及时给予提示：引发自闭症儿童有社交动机后，家长等待3-5秒观察儿童是否能正确的表达需求（表达需求的方式可以是语言、手势或是拉大人的手寻求帮助）。当发现儿童未能做出正确反应时要及时给予辅助，避免引发儿童不良情绪。家长可根据儿童现有能力提供恰当的辅助方式。若儿童用哭闹的形式表达，则教孩子眼神对视；若儿童与成人有眼神对视，则教其伸手指物；若儿童有语言能力但仍用拉大人的收的方式，则教孩子简单的表达“要”；若孩子已经能自己表达“要”，则教其完整表达“要***”。3.语言示范：最直接的教学方式是给自闭症儿童示范。当儿童具备语言表达能力时，家长要注意教孩子适当的表达方式。可在观看动画片时提示儿童视频中的人物是如何打招呼、与他人交谈的。更重要的是家长在日常生活中提供良好的示范，如上学或放学时，家长示范如何与同学和老师打招呼和说再见，并让其模仿。 4.直接教导表达性社交语言：在教导自闭症儿童说话时，要注意从儿童的角度出发，提供正确的表达方式。如想引导自闭症儿童参与其他小朋友的活动，正确高效的做法是直接教孩子表达“我可以和你们一起玩吗？”或是“我可以加入你们吗？”而不是提问孩子“你应该怎么说？” 当孩子想参与活动时是动机最强的时候，此刻若再提问孩子的思绪也转移到该如何回答家长的问题上，而不是如何加入活动中。 当自闭症儿童可以在相关场景中使用正确的表达方式后，此时可以转变为鼓励和指导其自主发挥，旨在培养儿童的思维逻辑性。社交能力的培养是帮助孩子更好融入集体的重要基础，应该作为康复训练的重点。本文提供的几个常用策略以提供家长作为参考，希望能帮助孩子改善社交沟通能力联系人：毛老师联系电话：15371455662 19951156509 15306268207，，，，地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室 电话：0512-36600817
