儿童触觉敏感的日常表现对于触觉方面过于敏感的儿童，具体表现有：01因为那些看起来软软的沙子，在他们眼里就像打碎的玻璃一样，踩上去疼痛难忍。不喜欢被别人触碰，通常也不喜欢触碰别人，对于有接触的行为都会刻意避开。而且，有的儿童可能不是很喜欢去海滩，02存在触觉敏感的儿童给别人的感觉也是非常地古板、不灵活。比如有的自闭症患者如果被别人不经意地触碰了，必须要触碰别人一下才能平静下来，否则就会焦躁不安，很难安静下来。03如果穿的衣服感觉不舒服会坚决脱掉或者撕破，而且对于温度非常敏感，太冷或者太热都不行，也不喜欢特定的食物，特别是在食物的组成上比较挑剔。相反，对于触觉敏感过弱的儿童，则会表现出反应慢、动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学积极性低下等，有时还会因为痛觉迟钝，以至于外伤碰撞流血不易察觉等等。触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活度及情绪的好坏，倘若儿童在婴幼儿时期，触觉系统没有得到充分的刺激，那么就可能会引起抵抗力下降、健康指数下降，出现焦虑、自卑、安全感低、消极等不良情绪。综上所述，自闭症触觉失调会造成情绪控制不良，通过触觉刺激的训练，可使儿童触觉感官得到满足，增加儿童的安全感，提高儿童的自信心，从而稳定儿童的情绪。        语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。儿童社会核心能力的训练，包括发展主动性、眼神、观察和模仿能力等。PCI便是经由游戏的方式提升儿童的核心能力，通过家长在家的配合与活动延伸，培养儿童的主动性，建立情感的交流，切实让孤独症儿童感受到与人交往的乐趣。在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充儿童的生活经验，增加认知学能力，提高解决问题的能力，全面提升儿童的社会性，藉此拓展儿童的社会核心能力。

同样，这些核心能力的发展也都有一个共同的基础——共同注意(共享式注意力)。