当宝宝出现以下特征时，家长们需警惕：1不对视一般宝宝在被投食时都会跟爸爸妈妈目光对视进行眼神交流。而自闭症宝宝就很难与他人进行目光接触。2不认人6个月左右的宝宝一般就开始认生，能分辨爸爸妈妈与陌生人。自闭症宝宝则分不清。3不爱抱很多宝宝喜欢被人抱起来，常常会伸手要爸爸妈妈抱.可是自闭症宝宝对拥抱的反应很淡漠，不期待也不主动要抱抱。4不爱说话12个月左右的宝宝基本会说爸爸、妈妈、抱抱一些简单的日常用词。可自闭症宝宝这时候一般不说话，也不与别人互动。5不爱玩具很多宝宝在小时候都是喜欢玩玩具的，比如：玩偶、积木、赛车等玩具。自闭症宝宝却对玩具都不感兴趣，反而对瓶盖、塑料瓶等产生依恋行为。6不合群大多数宝宝都喜欢跟同龄宝宝一起玩耍，并且会一起分享开心的事物。然而自闭症宝宝不和小朋友一起玩耍，总是经常一个人独处。7不回应10个月左右的宝宝听到大人们叫自己的名字，都会看过去，朝宝宝微笑，宝宝也会笑着回应。但是自闭症宝宝却充耳不闻，对他人的呼唤并不做出反应。8不爱动一般宝宝会用小手指着喜欢的东西，对不喜欢的事物也会摇头抗拒。自闭症宝宝则很少用点头、摇头、摆手来表达自己的意愿，对周围的动静漠不关心。自闭症的发病率逐年上升，报告援引美国最新统计，自闭症儿童发病率已由2009年的1/88，上升至现在的1/45。报告称，中国自闭症发病率达0.7%，目前已约有超1000万自闭症谱系障碍人群，其中12岁以下的儿童约有200多万。 自闭症对很多患儿及家庭来说影响是比较大的，看着别人家的孩子活泼可爱，然而自己的孩子沉默不语，不愿与他人交流，这让很多自闭症家长感到很束手无策。那么，当家长发现宝宝出现自闭症时，需要做些什么才能更好地帮助孩子呢？    语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。小组融合课 一．  适用人群及适用症状1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。二．课程特色通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。三．课程内容1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应四．上课方式  一对一，一对多的小组方式五、上课时间周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室家长发现宝宝有出现自闭症症状时，应该调整好心态，带宝宝去专业医院做评测，及时采取相应的治疗措施。121自闭症治疗的年龄越早，孩子改善程度就越明显。家长需要积极寻找专业帮助，结合自己孩子的实际障碍情况和专业人员建议制定孩子的干预训练计划。131选择一家适合孩子的康复机构，家长应亲自学自闭症知识及家庭教育技能，积极配合老师的治疗，共同参与干预过程。家庭与机构相结合，这样孩子的康复效果才会有明显的改善。141家长要树立孩子康复的信心，对孩子的康复要有耐心。孩子康复的希望不能只寄托于机构训练，家长始终是孩子康复路上最得力的帮手，所以家庭干预至关重要。家长需要不断学专业知识，与孩子一起进行干预训练.