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一对一个训课课程概述：应用行为分析法（ABA） Applied Behaviour Analysis, 简称（ABA ) 是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，一、什么叫做感觉统合 感觉统合是指各种不同的感觉刺激信息经各种神经系统的传导进入大脑的中枢神经，在脑干部位作适当的整合，输出信息至中枢神经系统，此时各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触从而去发展各种能力。 二、感觉统合失调的表现〈简单几点〉 1、前庭平衡觉失调：表现为爱转圈而不晕，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不协调，语言发展迟缓。 2、触觉失调：表现为害怕陌生环境，爱吃手，爱咬指甲，爱哭，过分依赖父母，容易生产焦虑，过分紧张等。 3、本体感失调：表现为过分保护自己，缺乏自信，消极退缩，手脚苯拙等。 4、视觉感不良：表现为手眼协调能力差，阅读，书写能力差，会跳读或漏写。 5、听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，过分安静或无故尖叫，表情冷漠。 理论依据： 奥尔夫音乐教学法，是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl·orff1895—1982）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响，逐渐改变长期以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧教学模式，重视幼儿对音乐的情感激发和体验，激发幼儿学音乐的主动性、参与性、个性和创造性。 《快乐奥尔夫》课程集音乐乐理认知、歌曲演唱、乐器认知、演奏训练、音乐话剧表演、节奏和声势律动、名曲赏析、常识认知、美术绘画等多方面的学。真正让孩子融入到音乐中去，开发幼儿音乐潜能。 课程特色： 1、有宽松愉快的学氛围。引领孩子聆听、观察、说唱，尽情徜徉在优美的旋律和节奏中。 2、有多种幼儿喜闻乐见的表现形式：动作、语言、绘画、游戏。 3、注重合作，各尽其能。在团体互动、愉快的音乐学情境下，孩子不仅得到勇气与信心，更透过音乐学增强幼儿心智训练，增加记忆力、专心度及符号认知能力。 4、把一些古老的童谣、民歌、名曲作为教材的基本素材。具有音乐欣赏种类多元化的特点。 5、注重幼儿创新能力的培养。本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
