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认知理解的三个层次01 具体客观的内容可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。02 逻辑思维能力最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”03 情感能力从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞等等。 言语治疗： 课程对象：2-8岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。 课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。 课程设置：一对一，每个课时50分钟，每周5次，3个月为一个周期。 课程内容：口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练。
语言训练
课程对象：2-8岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子 课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。 课程设置：50分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。 课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏语言发育迟缓的表现有哪些？1) 过了说话的年龄仍不说话。(2) 说话晚或很晚。(3) 开始说话后，比别的孩子发展慢或出现停滞。(4) 虽然会说话，语言技能较低。(5) 语言应用，词汇和语法应用均低于同龄儿童。(6) 只会用单词交流不会用句子表达。(7) 交流技能低。(8) 回答问题反应差。(9) 语言理解困难和遵循指令困难。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室所以在培养自闭症孩子认知理解能力之前，我们需要先判断孩子目前的认知理解水平，有目的性地进行训练。因为训练太简单、太难了都会影响训练的效率，不利于孩子认知理解的培养，还有可能造成事倍功半的效果。下面给家长们提供一些具体的认知训练方法：1颜色视觉训练孩子对于黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。2整体知觉和部分知觉训练先训练孩子认识事物的个别部分，然后训练认识事物的整体部分，最后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体。3形状认知训练先训练孩子认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练对字的认识。4大小知觉训练训练孩子准确判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。
