生活中的语言训练  并不是正襟危坐才能让孩子学语言，只要善于发现和利用日常生活中的点滴机会，我们就是孩子最好的“语言玩伴”。1、孩子做事时  方法：在孩子做事时进行评论。比如问他：“你画的房子真漂亮”，“你画的那个人看上去好像在跑步”等等。作用：让孩子知道我们对他正在做的事情很感兴趣，同时也间接地告诉孩子可以用语言来描述他正在做的事情。2、听诗词、儿歌和童话时  方法：经常给孩子讲故事，并和他一起念一些诗词和儿歌。孩子会喜欢它们具有的那种有节奏的韵律，即使他不能领会其中的意思。作用：经常让孩子听诗词、儿歌和故事，能帮助他将字、词中的音节区分出来，对他以后准确发音、阅读可是很有帮助的。这个过程就好像看电视，是一种比较放松的长时间的灌输过程，所以我们一定要持之以恒。 3、孩子回答问题时  方法：从现在开始，当孩子回答我们给他提出的问题时，不能只要求他回答“是”或者“不是”，而一定要他用完整的句子来回答，越具体越好。作用：这能培养孩子认真听别人讲话的能力，并能丰富孩子的词汇量，因为他必须用一句话来代替简单的“是”或者“不是”。4、买东西时  方法：带孩子和我们一起去选购商品。虽然很多时候，我们的购物时间有限，不可能让孩子随心所欲地选购，但只要条件许可，都要鼓励孩子一起挑选商品，哪怕只是很少的几件。作用：这能让孩子有参与感，而且让孩子多去购物能扩大孩子的词汇量，让他了解许多商品名称，并能增强孩子的观察力和记忆力。5、外出活动后方法：多和孩子出去走走，因为每次外出活动都可以成为和孩子的谈资，坐车出去、到百货公司坐电动扶梯、月亮出来后出去散步、看小鸟睡觉的样子、雨停后穿了雨鞋踩水塘玩等等，这些都可以在外出后与孩子进行谈论。作用：外出活动等对孩子来说特别的事情不仅会让他牢牢地记在脑子里，而且它们也和日常重复性的活动一样，能让孩子从中学到许多词汇。每当和孩子在一起时，就要抓住机会用最简单的词语向孩子解释、讲述正在做什么事。如“我正在洗碗”、“我在找我的鞋子”等等。    语言认知训练一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。小组融合课 一．  适用人群及适用症状1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。二．课程特色通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。三．课程内容1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应。 联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室

引导孩子说出完整的句子图片很多时候，孩子说的几个简单的词里面包含着特别多的内容。如孩子说：小明花园。这句话可能的意思是：小明想到花园里去玩。小明在花园里玩过了。小明画了一幅花园风景的画。等等。孩子往往希望成人能够完全理解他所说的话。我们不但要理解孩子的话的真正含义，也要让他知道，您完全能够理解他想说的话，所以您要帮助他说出他想说的完整的句子。如上面的例子，孩子就等着我们在他说完两个词后马上说出：“是的，小明在花园里玩过了，并尽量引导孩子再讲一遍。不要吝啬社会性赞美社会性赞美，可以增加孩子表达的勇气,让孩子有表达的欲望，并鼓励他们主动表达，这是非常重要的。孩子特别喜欢听到大人说他做得好。在表扬的时候，也要尽可能运用不同的词语，这可以丰富孩子的词汇。