昆山感觉统合训练机构 昆山语言发育迟缓专业 昆山语言训练中心 昆山宝宝学说话
我们都说要培养自闭症孩子的基本能力，都是要培养什么能力呢?又该怎么样培养自闭症孩子的能力呢?其实就是一般孩子学的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式，别的孩子要学，我们的孩子也要学，所要着重的只是，我们孩子有属于自己的学速度。 孩子的学特征把学特征抓出来的目的，是希望找到介入点(如果把孩子的学特征当成弱势，我们就没有办法去协助他学)，当作介入点我们就可以利用他的学特征，协助我们教导孩子学。1、少有双向沟通：自闭症孩子多半都是单向沟通或仅是自我需求的表示，双向沟通是指"我说你懂、你说我懂"来回至少3次以上，而其中眼神的沟通(非口语沟通)是非常重要的。2、有固执僵化的行为模式：有孩子会有重复或玩法固定等特殊偏好。例如孩子喜欢把各种颜色的小火车排一整列，不容许别人破坏，我就会利用孩子的偏好来挑战他，每次就是排两列或教他们做一些分类的学(颜色、大小等等)。3、以视觉学为主：所以我们可以利用半结构式学方式，以建立起他的概念，等建立之后再扩充-弹性、特例跟改变。4、有触觉敏感或防卫倾向、感觉统合协调困难：孩子通常是身体有些部分(全身)非常敏感或非常不敏感，通常孩子主动碰你时他不会敏感，但别人触碰时会很敏感。 启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 【感觉统合】—感觉统合是一切学的基础 所谓感觉统合，就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学能力和适应能力也就愈来愈强。 儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学能力、概括和推理能力不断发展等。感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。3噢噢噢噢感觉统合失调 感觉统合不良和失调主要表现①容易分心；②活动水平过高或过低；③冲动，不易使自己平静； ④自我概念差，易出现行为问题；⑤对感觉的刺激反应低下或过度；⑥社会交往能力不佳，情绪不稳定 ；⑦动作笨拙，粗心；⑧肌张力不足，姿势不佳；⑨注意转移困难 ；⑩言语、语言发展迟缓 。
