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2021-05-21

瑷特生特教

瑷特生特教中心是一家专为2-10岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向、多动的特殊儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、精细、社交与情绪管理等等。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，

服务理念：用爱心呵护，用耐心启迪，用专业知识技能引导家长。

服务目标：我们只是一群普通的搭桥者，我们的目标：让桥更宽、让桥两边特殊的人更好的交流学，共同成长。因此瑷特生的教师是通过专业的培训后上岗，教育训练经验丰富，在上海、北京、台湾等每年参加专业的培训进修和实践，拥有相关培训资格证书。瑷特生办学理念先进，教育训练效果显著，努力为特殊儿童的教育和发展做出贡献。

我们未必尽善尽美，但是我们一定尽心尽力！我们一直在路上，在努力服务好特殊儿童的路上，无论多崎岖，势必无往不惧！

我们课程如下：

一、语言认知课：

课程对象：2-8岁，语言发展迟缓、没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清、自闭症、发育迟缓、社交沟通障碍的孩子。

课程特色：将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次地结合在一起。通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏离儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。

课程设置：一对一，每个课时50分钟，每周5次，三个月一周期。

课程内容：模仿、认知理解训练、口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练、社交训练。

二、言语治疗

课程对象：2-8岁，语言发展迟缓、自闭症、发育迟缓等的孩子。

课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。

课程设置：50分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。

课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。

三、感觉统合运动训练

感统失调的表现：

1.咬手指、打人、对正常身体接触反应过激

2.喜欢旋转、不会晕

3.走路经常撞到或摔倒

4.爬上爬下，跑来跑去、没有危险意识

5.大肌肉和小肌肉控制和协调性弱，显得笨拙、不灵活和畏手畏脚

6.学系鞋带、扣纽扣或使用筷子等精细运动困难

7.不会跳、不会翻跟头

8.对老师的话充耳不闻、答非所问

9.手眼不协调：涂颜色常涂出界，完成连线画困难

10.胆小粘人

课程目标

促进儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，以及提高孩子平衡协调能力、手眼协调能力、改善手精细、提高运笔能力、增加学动机、培养儿童安坐及听从指令能力语言表达。

课程对象

2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等

授课形式：一对一、小组课、多对一、家长培训班

课程特色：专业评估测试，一对一，以儿童喜爱的游戏运动形式，让儿童快乐地学成长。

四、小组融合课

我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，想跟其他小朋友玩，又不知道怎么玩，会推小朋友或者打小朋友，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？

课程目标：小组融合教育能帮助孩子建立正确的人格，使每个孩子在游戏的过程中得社会的规律与法则，学会如何与小朋友交往的能力，得自立、自理的能力，从而健康的成长。经过融合教育，有一定的社会互动能力和适当行为表现，心理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入学龄阶段，虽然开始了集体的学生活，但是他们依据已有的经验，应对学龄生活就相对从容很多。

课程对象：2-10岁儿童，社交沟通障碍、游戏障碍、语言发育迟缓、自闭症等孩子。

课程内容：引导孩子如何找到并建立真正的互动关系。

1.同伴的选择

2.共同听指令

3.懂得轮流，学会等待

4.目光共同关注

5.互相参照

6.社会参照

课程特色： 通过小组融合课达到相互适应，让孩子和环境的和谐统一，接纳并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的孩子和一般同伴互动的机会。为孩子学龄融合的环境做准备，为适应集体生活打下基础

小组课方式：一对多，多对一

五、精细课

精细课对象：手部肌肉不灵活、注意力不集中、手眼不协调、语言发育缓慢、多动等孩子。

精细课目的：

手部精细是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。精细动作可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。智力的发展需要通过双手操作，在幼儿时期，儿童除了食物之外，还会在屋子里面乱抓、乱摸，找寻可以让双手操作的东西，以练他们的抓握能力。其目的是训练孩子的手眼协调，做事聚精会神（训练小朋友的注意力），并体验独立的滋味，而且能有秩序地完成一件事。

精细课方式：一对一、一对二

六、游戏课

游戏课对象：无社会交往意识、无主动性语言

游戏课目的：

1. 稳定小朋友的情绪（提高小朋友的专注力、观察力）

2. 增进小朋友语言主动性（提高小朋友身体协调、感觉统合能力）

3. 让小朋友修会遵守规则（提高儿童模仿能力）

4. 培养小朋友观察能力（提高感知觉能力）

5. 培养小朋友感受游戏气氛及乐趣

6. 提高认知和理解能力

7. 提高交流、合作能力，培养其社会适应能力

8. 提高理解及遵守规则的能力