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昆山市瑷特生儿童特教中心/昆山亨那语言训练中心 长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）3.轻度智障（无法理解常规的信息）4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）等2—13周岁发育迟缓等特殊孩子，科学的个性化1对1课程，专业的师资团队和丰富多样的教学环境为孩子提供针对性的康复训练，让每一个孩子在爱的陪伴下进步成长！全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）校区一：苏州市昆山市中华园路850号四季华城（四季商城）3楼031室【昆山市瑷特生儿童康复中心】校区二：苏州市昆山市长江南路666号利得国际1402室【昆山市亨那语言训练中心】自闭症孩子由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。通过精细动作训练可以对上述能力进行提高，精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。在自闭症儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的灵活性、准确性、提高手眼协调能力，为思维能力的发展奠定坚实的基础精细动作训练的方法：对2、3岁以内的自闭症孩子的早期精细动作训练方法1：将物体投入容器训练教他们把小物体准确地投入容器，所使用的小物体和窗口最好是金属制品，既不容易破碎，又会发出声响。这种金属敲击时发出的悦耳的声响会激发他们的兴趣，他们会不厌其烦地继续干下去。使用的物体要根据他们投放的情况更换，由大变小。如由原来的罐头盒内投放小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗内投放葡萄干、大米等。父母也可同他们一起做“套圈”游戏，谁套得准就鼓励谁。在投的过程中既训练了手指活动的灵活性，又锻炼了手眼的协调性。方法2：穿珠子训练教他们用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、扣子等的游戏。自闭症康复指导师或父母要交给他们穿的方法，由模仿康复师做、家长帮助做、到自己拿起扣子、珠子和线他们自己做。可锻炼他们双手协调、手眼协调的灵活性。方法3：翻揭训练自闭症康复指导师或自闭症父母和他们一起看画册或像册等，鼓励他们自己用手去翻揭。看画册上的人和物这不是最终目的，其目的在于在翻揭中锻炼他们的手指力和腕力。因此，不管他们看不看图画情节，只要他们能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。方法4：撕扯搓揉训练如拿一些用过的纸、过时的书、画等让他们去撕扯，要鼓励他们大胆地去撕，并且撕得越碎越好，因为撕得越碎对他们手指技巧的要求就越高，说明他们两手的拇指、食指之间的对捏力越强。父母还可拿一些较硬的纸或碎布料让他们去搓揉或搓卷，这既可锻炼他们手指的灵活性，又可锻炼他们的腕力。父母在洗衣服时也可让他们在一边学着用手去搓洗，这同样能起到训练他们手指技巧的作用。方法5：挟物训练自闭症父母或自闭症治疗师在一个盒子里放上一些小的物体如豆粒、石子、花生米等，让他们用镊子或筷子挟出放到地上，挟完后再重新把地上的挟回到盒子中去，如此反复。在此过程中被挟出的物体也应由大变小、由少变多。同时在这个时间父母要尽量训练他们使用筷子自己挟出饭菜的能力。方法6：拧旋训练如拿一些螺丝让他们拧紧或放松，或者拿一些用过的瓶子让他们拧紧或旋开瓶盖。除上述具体方法外，教师或家长还可指导他们(单手或双手)弹琴(脚踏风琴、钢琴、电子琴)等，也能起到很好地锻炼他们手指灵活性的作用
