孩子精细差不行不会手工制作拿笔自闭症昆山孩子精细手指不灵活注意力四肢不协调
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练课程介绍: 1.一对一课 个训课（语言、认知、理解）对象：没有声音、不会发音或发音错误、口齿不清的、语言发育迟缓、整体发育迟缓、自闭症等2~8岁儿童感统课 对象：胆小孤僻、害怕人多、情绪不稳定、吃手、咬人、不喜欢他人触摸时反应慢、缺乏自我意识、手眼协调差、听写不一、走路易摔倒、小动作多、注意力不集中、好动、语言表达困难、不喜欢运动、爬上爬下、喜欢旋转、不会晕的等2~12岁儿童精细课 对象：手部肌肉不灵活、注意力不集中、手眼不协调的、语言发育迟缓、多动、自闭症、轻微脑瘫等2~8岁儿童地板时间 对象：无自发性、无目的的行动、无共同注意、不能继续深化其内化所学的等4~8岁儿童2.小组课（一对二、三、四）文化课 对象：有一定的基础能力、想参与其他小朋友学习中，却又不知道怎么参与，不懂得等待，轮流分享等在学习配备能力上有落差的4~8岁儿童感统课 对象：有一定规则和配合度，注意力缺陷多动障碍，集体参与能力差，社会规则难以遵循等4~8岁儿童3.集体课 音乐课 对象：无法听从集体指令，感知反应能力差、观察模仿能力差、协调能力及记忆能力差等2~8岁儿童社交游戏课 对象：无社会交往意识、无主动性语言行为问题、观察能力差等2~8岁儿童精细课 对象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8岁儿童全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）校区一：苏州市昆山市中华园路850号四季华城（四季商城）3楼031室【昆山市瑷特生儿童康复中心】校区二：苏州市昆山市长江南路666号利得国际1402室【昆山市亨那语言训练中心】
肌肉运动状况：手的粗大肌肉运动动作——手的精细肌肉运动动作手操纵物体全手掌动作——多个手指动作一几个手指动作 婴儿在3个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能做一些散漫杂乱的动作。3个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这种抚摸动作就开始是一种认识活动了。4至6个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志着手的运动的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。眼、手动作协调婴幼儿在3个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形成了感觉（触觉，视觉）与运动之间的联系。 4至5个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同时由于“坐”的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来。 到5—6个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到20%左右，到第八个月时成功率才达到100%。五指活动能化儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到5-6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西。 在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双手配合。所以这阶段可以称为双手开始协调动作阶段。
肌肉运动状况：手的粗大肌肉运动动作——手的精细肌肉运动动作手操纵物体全手掌动作——多个手指动作一几个手指动作 婴儿在3个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能做一些散漫杂乱的动作。3个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这种抚摸动作就开始是一种认识活动了。4至6个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志着手的运动的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。眼、手动作协调婴幼儿在3个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形成了感觉（触觉，视觉）与运动之间的联系。 4至5个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习，同时由于“坐”的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来。 到5—6个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到20%左右，到第八个月时成功率才达到100%。五指活动能化儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到5-6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西。 在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双手配合。所以这阶段可以称为双手开始协调动作阶段。
