昆山孩子社交能力不好上什么课昆山好的融合课去什么机构

2022-01-11

瑷特生特教

社交参与

包括回应与引发与他人社会互动的连结能力，其中一项关键能力是共享式注意力。所谓共享式注意力，是一种为了社交目的，注意力在物品与他人之间协调交替的能力，包括展示、分享与手指指示。共享式注意力和语言的发展息息相关，自闭症幼儿在共享式注意力的发展上，不论是回应或是主动开启都存在困难，这会导致进一步的语言学习困难。

沟通

语言包含了三个要素，内容、形式和使用。内容指的是对词汇意义的理解，形式则包括语法、句型、语音，使用指的是我们沟通的理由以及在社交规则中，如合适当的沟通。

对于自闭症幼儿来说，虽然主要困难会集中在语言的使用方面，但通常这三个要素都有显著的落后。除此之外，在非语言的沟通方面，包括眼神、手势的使用以及脸部表情也同样受到影响，在ImPACT方案中，将更重视主动沟通能力的提高，并且同时促进幼儿使用适当的沟通方法（内容、形式）以及了解沟通的目的（使用）。

模仿

模仿是学习其他重要的社交沟通技能的基础，发展中的幼儿非常依赖模仿作为其学习新技能的工具。模仿除了学习新技能之外，幼儿还通过模仿来参与与他人的社交活动，ImPACT则更重视在方案中促进幼儿模仿的社交功能，来作为学习社交沟通的重要桥梁。

游戏

游戏是一般幼儿的生活日常，游戏过程中有着丰富的学习机会，包括因果关系的建立、语言技能、问题解决能力、想像能力、观点取替能力、精细动作与粗大动作。而游戏也是幼儿与同伴之间的互动媒介，有较佳游戏技能的幼儿，比较容易融入同伴的集体之中，而社交沟通有困难的幼儿，在功能性、假扮性或象征性游戏上出现明显的缺损，也可能有较多的非功能性的或是重复性的游戏行为，甚至有一些儿童对于游戏丝毫不感兴趣。

昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：

1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）

2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）

3.轻度智障（无法理解常规的信息）

4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）

5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）

6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）

7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）

8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）

年龄：2-13岁

机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，

使用PEP-3专业孤儿症儿童能力测试系统，全面检测孩子们的各项发育发展能力，更有针对性的进行有效教学，辅助孩子全面成长，顺利融入生活及进入普样学习。