家有自闭症孩子家长必备知识昆山宝宝发育障碍康复训练机构孩子的社会功能

2022-01-14

瑷特生特教

现代心理学认为，儿童社会性发展的动力取决于儿童与环境的相互作用，一旦儿童与社会环境处于严重的自我隔离状态，就失去了儿童发展的根本条件。通常，自闭症儿童的社会性发展主要从以下几个方面来谈。

1、自我意识发展

自闭症儿童的自我意识的发展，滞留在“生理自我”的原始阶段。他们以自己的身体为中心，以自己简单的生理需求为中心，以自己的想法和情绪为中心，把自己封闭在一个自我满足的“生理自我”的世界里，表现出一种极端的自我中心化。这种极端的自我中心化，使他们不关注自我周围的其他人，不理解与他人相处的社会规则，也不懂得自己的社会角色，难以按照社会规则调节自己的行为，调节自己的情绪反应。他们在一种“本能自我”的驱使下，“想怎样就怎样”，行为怪异，致使与周围的社会环境格格不入，形成严重的社会性发展障碍。

2、社会性语言发展

自闭症儿童语言交流方面存在明显障碍，包括：语言理解力不同程度受损；语言发育迟缓或不发育，也有部分自闭症儿童2-3岁前曾有表达性语言，但以后逐渐减少，甚至完全消失；语言形式及内容异常：自闭症儿童常常存在模仿语言、刻板重复语言，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；语言运用能力受损：部分自闭症儿童虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用语言进行交流，不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题，且他们很少能把语言与实际生活统一起来。

3、社会性行为发展

自闭症儿童社会化障碍的外在表现就是行为的异常，大多数自闭症儿童存在着异常的行为模式。他们对环境的改变表现出不寻常的反应，刻板地要求周围环境以及生活习惯的固定模式一成不变，日常生活中的微小变化都会引起他们的强烈反抗和哭闹。有些自闭症儿童天天外出，必须要刻板、重复地走同一条路线；吃东西总喜欢固定的饮食内容，拒绝吃、尝没吃过的食物；有些年龄小的自闭症儿童常常出现刻板、重复的动作，如反复拍手、蹦跳、转圈，或将手放在眼前不停地扇动。

昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：

1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）

2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）

3.轻度智障（无法理解常规的信息）

4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）

5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）

6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）

7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）

8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）

年龄：2-13岁

机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，

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