昆山自闭症语言训练 昆山宝宝自闭症语言训练机构 昆山专业自闭症行为干预
如何做到让儿童听从指令1.面对面发指令一定要让孩子接受到指令，先让孩子的注意力在你的身上，然后根据孩子的情况发指令。2.指令是陈述句家长发指令出现疑问句，但疑问句容易把主动权交到孩子手上，如果你拒绝，孩子就容易出现情绪问题。3.等待3s辅助完成指令发出后，等待3s左右，如果孩子不完成就立即进行辅助，完成指令。4.强化在你发出指令后，孩子立马执行或你辅助完成后进行鼓励或表扬。久而久之，孩子逐渐明白，听从指令之后有好处，儿童听指令的概率增加。5.坚持原则有些家长在发出指令后，孩子哭闹或摸爬打滚，会心疼就中断指令。这种情况，我们可以先等孩子心情平复下来，然后继续完成指令。 孩子理解指令的前提是具备一定的认知能力，我们指令的长短也是取决于孩子认知水平的发展。指令控制并不是一成不变的，而是随着孩子的能力增长一直变化。但是也可能会遇到瓶颈期，希望各位爸爸妈妈不要着急、更不要失望，我们可花时间想想，是不是那个环节出了问题，需要调整训练的方式和节奏？ 孩子成功学习的要素：1）目光专注 2）主动性 3）从常规中学习4）宁静环境和简单教材 5）教导者全情投入的个别的训练6）适合的课程，父母的爱心、和忍耐力 模仿模仿是一种有意识的仿效别人的行为，是学习与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学习模仿的先决条件，包括使用物件、动作和声音模仿这些内容，有一定的基础后，要训练孩子的想象模仿能力，这一条对自闭儿来说尤其意义重大。发音模仿：1）纯音：b p m f e o爸、妈、鼻、花、猫、饱、波2）l t：拉、涂、提、汤、糖、梯（鼓励舔食食物，扮鬼脸，伸出舌头左右摆动）3）鼻音和喉音：g k h d n凳、小牛、钢琴 一．招生对象1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向； 二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。 三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展，促进儿童在环境及人际的交往，加强儿童对需要及感受的表达，提高分析及思考的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。
本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课
本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课
