融合课需要什么能力的孩子才好上课昆山哪个机构可以上融合课不和其他孩子玩
[paragraph]如何让孩子接受更有效的集体训练课？APRIL一个孩子是否能上集体课，跟很多因素有关：孩子本来的能力，集体课程的设置，当然还有一个最核心的因素，那就是家长的辅助技巧。如果家长能采用专业的方式去辅助，发现孩子即使能力弱，可能也能够顺利的把这堂集体课完成下来。如果家长在做辅助的时候不专业，孩子可能会出现课堂跟不上，或者出现的问题行为没法解决等现象，严重的甚至会因为其情绪问题而影响整个班级。家长需要不断地学习专业辅助技巧，以便更好的做好孩子的辅助工作。康复训练集体课的目的APRIL1、个训课的技能泛化到集体课当中我们发现有些孩子个训课情况很好，但集体课的表现就不好。这是为什么呢？这是因为孩子在个训课习得许多技能不能放射到集体课中。技能不仅仅是拍手跺脚，更重要的是孩子对人的关注、对人的在意，对人的推测。个训课表现好是因为距离离得近，给予孩子注意力的压力就大，所以孩子更容易集中精力。但在集体课中，老师的关注力比较分散，造成了孩子学习效果的不好。如果不能把个训课习得的技能应用到集体课，乃至于社会中，那学习其实并没有太多意义。我们的孩子学习技能的最终目的是为了将来更好地融入社会当中。
APRIL2、有些技能要在人多的情况下才能体现比如排队，单人是无法完成，两三个人就可以练习了。排队时需要等待，等待时候的站位，跟着往前走，轮到自己了，最后回来继续排队。与之类似一系列的互动过程，有很多集体的技能可以训练。而这一系列的训练都是需要环境的。所以，集体课的环境是非常重要的。同时孩子也可以学会与同伴更多的互动。集体课就是练习孩子集体能力，互动能力和个训课中习得的各项能力。在小的集体课环境中适应以后，才能更好地适应幼儿园、小学的环境。每一门课的宗旨都是一样的：避免单调性，让孩子习得更多技能。集体课的意义不是为了学具体的某一项技能，而是在集体环境中做更多的练习。
集体课上孩子应该做什么？1、在自己的座位上安**好，不要跑来跑去在坐的方面，也依据孩子的能力而定。能力好的孩子，可能要求就是做的规范一些，手脚放好。能力稍微弱点的孩子可以手脚放的自由一些，但大体上要能坐在那里。根据不同的孩子设定不同的目标，但我们的终极目标就是入园入学的标准要求。能力弱的孩子我们制定的标准应该更严格。我们不能用自己的标准去衡量我们的孩子，本来孩子的能力存在不足，不能因为孩子会了，就放任孩子的不认真。家长们要记住的就是，如果孩子不遵守规则、坐不住，不要去找原因，解决它就好了。这就是MUST理论里面提到的：不要找原因，也不要分析原因，直接解决这个问题就好了。
2、让孩子做到眼睛一定要看着老师
听没听懂不是我们能控制的，孩子要做到的就是跟着老师做动作，回答老师的问题。如果孩子不跟随老师的思路，那我们可想而知，孩子进了幼儿园，会是一个什么待遇。APRIL集体课上家长应该做什么1、关注孩子的每一个举动，控制自己的本能家长的关注点，大部分要放在孩子身*，*四分之一放在老师身上，知道老师接下来要做什么，对孩子的要求是什么就够了。2、上课时不要让孩子跑开这其实是家长对孩子的关注不够造成的。家长最好不要坐在孩子的正后面，不要对着孩子的后脑勺。这个位置你无法观察到孩子在看什么，手在玩什么。建议的位置应该坐在孩子的斜旁边45度角的位置。这样你可以很直接的观察到孩子的一举一动，一旦要跑开一伸手就可以挡住。3、观察孩子是不是一直看着老师、执行老师的指令家长应该督促孩子去看老师，一旦注意力上来了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教学的要求，家长就要及时辅助来完成，辅助强弱情况视孩子高低而定。家长要带领孩子理解集体课（环境）的规则。集体课的基本规则是什么？一来一往。老师问好，孩子问好并等待老师发令；老师发指令，孩子接受指令并执行；老师提问让某个小朋友回答，那小朋友就是在锻炼等待、回复，都是一来一往的表现。在普通小孩的学习环境中，没有一个家长陪同，而我们的孩子需要家长陪同。我们来的目的是辅助孩子，可是我们一不小心就会成为孩子康复训练的影响者。昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）3.轻度智障（无法理解常规的信息）4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）年龄：2-13岁上课时间段：周一至周六 8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）千灯校区：千灯镇人和路257-259（千灯优家宝贝三楼）
