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昆山花桥孩子查出语言发育迟缓怎么办 昆山专业语言训练机构 昆山智力发育迟缓

2023-08-03 昆山商情 启智星特教
语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。
孤独症孩子在语言方面有严重的障碍，因此对孤独症孩子的语言训练是我们需要面对的重要问题。
这篇文章我们将会从语言训练步骤、语言训练方法、训练原则等方面系统介绍孤独症孩子的语言训练的各个环节步骤，例举了不同阶段里的语言训练要点，家长与老师可以有针对性地制定学习计划。
语言训练步骤
  • 了解起点行为：
我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度。
那怎么做呢，我们可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 ；
立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症孩子表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；
延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；
说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；
无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；
字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；
代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”；
文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义；
很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问；
固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话；
不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇；
            语言认知训练
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
  中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
  本机构常年招生对象：
1. 语言迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9. 语言发育障碍
启智星特教中心开设的课程有
1. 语言认知理解课
2. 感觉统合训练
3. 小组融合课
4. 精细训练
5. 游戏课
6. 半日制课程
7. 游戏小组课
8. 暑假班
9. 构音课
10.学业课（语文、数学、英语等科目）
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）   15162319712     QQ：1574573939
网址：[url][urlend6]
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室

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