昆山低年级随班就读孤独症学生看图说话怎么教？
看图说话是学习语言表达的重要基础。采用单一被试多基线设计，组合图片注意持续性训练、任务分析、多重范例教学、辅助和强化，对1名一年级随班就读的孤独症学生实施看图说话教学，旨在为低年级随班就读孤独症学生看图说话技能的提升设计有效的教学方案。结果表明，教学有效提升了随班就读孤独症学生的看图说话技能，并得到了较好的维持，且泛化到了未经教学的图片。瑷特生儿童康复中心专心致力于孤独症，智力发育落后，感统发育失调社交能力弱，语言发育落后，无语言等儿童的专业干预，地址：昆山千灯镇黄浦江路827号幸运欣超市（旁边的楼梯上二楼），联系人：毛老师/19951156509（微信同号）课程介绍: 1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9.语言发育障碍 看图说话是指学生通过观察给定图片，将图片上的具体形象和传达的信息结合自身的想象、联想用语言表达出来，是口语表达和写作能力的重要基础。不同版本的低年级语文教材均会涉及看图说话训练，例如，在最广泛使用的人教版小学一年级语文教材中，每单元的末尾通常会安排与课文相关的看图说话题目，帮助学生练习语言表达技能。在普通学校语文统一考试大纲中，看图说话也被作为测评低学段学生说话能力的重要内容。随着随班就读政策的推广，越来越多的孤独症儿童进入普通学校，被要求适应普通学校的语文课程标准与考试要求，包括学习掌握看图说话的技能。以往研究发现，孤独症儿童口语表达和写作技能的发展普遍存在困难，重视低年级孤独症学生的看图说话训练，有助于其语文学业能力的提升。 当前针对随班就读环境下孤独症学生看图说话教学的实证研究数量较少，缺乏可直接应用于教学实践的教学方案。任务分析、多重范例教学、辅助和强化是被广泛证明的、可有效提升孤独症学生学业水平的教学策略。此外，已有干预研究证明，注意持续性训练可以有效改善学生的观察能力，从而提升其学业技能。
