昆山孩子不会说话词语少没有主动交流意识哪个机构可以提升孩子的认知理解能力
在孩子的语言发展中，孩子对于词语的理解与表达能力十分重要。本次我们针对孩子的词语理解与表达训练内容，整理了一些干预训练建议，家长们可以根据孩子的能力情况进行参考。对于孩子的干预都需要一个循序渐进的过程，而孩子对词语的学习也是一个不断深入的过程。在孩子刚开始学习时，教学目标是孩子能够建立起声音、典型实物或图片之间的联系即可，又或是孩子可以通过某一种特征来表示事物。比如，孩子会用“喵喵”表示猫，但实际上猫除了会“喵喵”叫外，还有其他的属性，像猫是动物、猫有四条腿、猫喜欢吃鱼等等，而这些属性或概念都是在基本特征建立的基础上逐渐形成的。所以对于孩子的词语理解与表达训练，我们可以先从“加深孩子对已习得词语的理解”开始入手。在此基础上，我们就可以加强孩子对词语的深层理解。比如通过描述完整的句子向孩子提问，让孩子用词语来回答。提问时我们可以采用描述事物特征的方式提问，像猫有四条腿，狗有几条腿？猫会“喵喵”叫，狗会怎么叫？等等，也可以采用分类的方式提问，像美丽、好看、丑陋等词中哪些词的意思相同？猫和狗都属于什么？等等。除此之外，我们还可以采用例举的方式让孩子接着说，如蜡笔都有哪些颜色？红色、黄色、绿色……然后让孩子接下去说其他的颜色。接着则是帮助孩子建立语义网络，其主要目的是将新学的词与已习得的词汇概念进行比较，比较其相同与不同的一种认知加工过程，帮助孩子学习新词汇，并巩固孩子已经习得的词汇。而在具体实施时，我们可以根据以下的步骤进行：1、我们和孩子一起想以某个词为中心的相关词汇，并制作成词卡；2、根据词语的语义将词卡分类；3、依据词语之间的关系画出语义网络图；[backcolor= transparent][backcolor= transparent]最后要与家长们强调的是，在词语理解和表达教学中，对于教学内容（词语）的选择应注意从典型到一般、从具体到抽象进行选择。在教学过程中应突出运用，尽可能将词语与孩子的需要及实际场景联系起来。[backcolor= transparent]昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）3.轻度智障（无法理解常规的信息）4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）年龄：2-13岁上课时间段：周一至周五 8：30—18：00微信/手机号：13812890832（鲁老师）昆山校区：昆山柏阳街15号（朝阳大润发对面）
