“好解压啊！”、“真好玩！”、“我来试试”……40分钟过得真快，在孩子们意犹未尽的嬉笑中，我突然意识到：浸润在艺术氛围中童年经历，将成为他们未来抵抗外在世界的精神能量。

提到美式精英教育，“自由”是其精华。但如果没有前期丰富的体验，盲目的自由反而会让孩子陷入三分钟热度的困境。狄邦华曜的艺术教育，从低年级的广撒种子，到高年级的深耕聚焦，尊重孩子的成长规律的基础上，让艺术成为每个学生不可或缺的一部分。

这节课的主题“中国的气候”，在国际课程深耕多年的Ace Zhu老师西装笔挺，正说到“中国的季风”，激情四射：“我国是世界上受季风影响最显著的国家。”

此外，教室中布置了各种装置、海报、模型、手抄报、双语展板等等，学生们展现了自己在绘画、手工、多媒体等方面的才华，充满想象力地对地理学科的可视化呈现。

Ace老师告诉我，至少每月一次的项目展示是初中地理学科的“重头戏”。学生将学到的知识用创意形式展现出来，优质程度常常会出乎老师们意料。“自己动手做一做，发挥想象力，那些枯燥的平面知识，就会生动立体起来。”

在这个过程中，老师提供方法指导，包括如何搜集有效资料，如何处理资料，辨别真伪等。为学生升入高中后的独立学术研究提供了“脚手架”。

跨学科合作是国际化学校的一大优势，这在Ace老师的地理课得到充分体现。当天内容谈到季风，Ace用到了物理知识。Ace老师还经常与科学、高中地理老师合作，一同备课。

项目制学习的优势在于，对那些地理“不感冒”的学生而言，地理依然会是一门非常有趣的学科。通过实践学习，他们掌握各种“活”的地理知识，比如读图、识标、地图绘制等，这些离开标准答案的内容，令他们终身受益。

对那些地理优等生而言，学校提供给他们更大的舞台。

在今年5月举行的世界地理学术挑战International Geography Bee （IGB）中，狄邦华曜的9名学者，分别获得了个人和团体奖项，共计摘得6金5银9铜的好成绩。

“全国地理竞赛的要求，跟学校日常教学很相似。比如需要做展示板，我们的学生很快就完成比赛要求，质量也非常高。”说起学生的成绩，作为带教老师的Ace非常自豪。

加入狄邦华曜前，Ace在成都的一所国际学校任教IGCSE地理，成都得天独厚的地理位置，使Field Trip（野外考察）很频繁。考虑到昆山人文的优势，Ace会更多往人口地理研究方向上做课题。

从狄邦华曜的中学地理课管中窥豹，学校通过地理学科的学习，启发学生对地理的兴趣、注重地理知识和能力的掌握、通过跨学科合作培养学生的各项能力，最后拓宽学生的眼界和心胸，从不同角度理解世界。真正做到因地制宜、因材施教、因人而异。

在转场时，我还看到有一位老师坐在前排桌子上侃侃而谈清朝历史，风格好像脱口秀，台下的同学听得如痴如醉。

多样学习体验当然并非只有项目制学习一种。在狄邦华曜，每个教室会根据课程需要，被布置成不同风格。老师没有办公室，教室就是他们的办公室。

在开始第三节课之前，正巧赶上学校的课时休息。“课间10分钟”的消失争论声很大，在这点上国际化学校的优势就非常突出了。

狄邦华曜采用「大课间」，每2节课之间有20分钟的户外活动。当天，小学部的孩子们正独享一片草地，撒欢玩着飞盘、踢足球、跳绳、追逐打闹，展现这个年纪孩子该有的天真和活力。

老师介绍说，高中阶段的课程设置是与美国顶尖精英寄宿高中共同合作开发的“美式校本课程”，设立了大学预备课程（CP）、荣誉课程（ECP）、大学先修课程（AP）和大学先修进阶课程（ECP），难度逐级递增。

狄邦华曜高中阶段开设有83门课程，每一门课都分成4个难度等级，课程总数量是非常惊人的。

“到了10年级，大家都挺卷的。”狄邦华曜的创校学生Kate告诉我，为了拿到高的绩点，同学们都有自己的选课策略。难度越高的课程有更高的权重分，但同时也意味着更难拿高分。”但如果是自己喜欢的课，那再难也会选，“我最喜欢生物课，老师非常严格，学起来也很痛苦，但能学到东西。”Kate说。

今天的这节英语课属CP难度等级，外教Lim授课，课堂上配备有一名助教，协助外教完成教学。

这单元学习的是「英语独白」，在上几节课学生已经完成全英文独白撰写，今天他们将根据课上学到的戏剧技巧，运用语音、语调、面部表情、手势、演讲技巧等，呈现艺术化的表达。

对羞涩的中国学生而言，上台表演是个极大的挑战，尤其是成为第一个人。Kate自告奋勇举手上台。故事的主角是船长，他被谋杀了，Kate表演的就是被谋杀船长的内心独白。

正如狄邦华曜老师所言：英语语言是交流工具，要动脑筋调动学生勇敢发声，激发他们丰富的想法，掌握语言同时，更通过语言学习不断延伸新技能，运用到实际生活中去，激发源源不断的驱动力和信心。

英语课结束后，是狄邦华曜的导师时间，Lim老师的教室陆陆续续来了7、8名学生。他们围坐在一起，有的在互相交流，有的在忙作业，有的则与Lim攀谈几句，气氛松弛且温馨。

“导师制”是美式顶尖私校的传统，导师既是学生的任课老师，也是他们的生活老师，亦师亦友的关系贯穿所有学龄段。导师对学生的关注不仅局限在学习，还包括情绪状态、社交情况、兴趣规划、人生困惑等等……

学生的成长不再是单打独斗，导师对学生充分了解，能让他们更好地适应学习，抵御青春期的各种困境。

郭老师说，他问过Victoria的想法，她希望能在数学素养上上一个台阶，而不是冲中考高分去的。因此郭老师备课时，刻意减少刷题训练，增加了更多需要思考、开放性的问题，甚至还会有数学建模的作业，衔接高中内容。

“虽然是9年级水平，但我也不会只讲9年级的内容，而是自由化地垂直拔高，保留知识点的完整度，并进行横向拓展。”郭老师介绍说，这套数学教学的理念，不仅用在给Victoria开小灶中，也适用于其他9年级的学生。

郭老师上课风格热情四射，他与Victoria你来我往的交流中用了很多积极的教学用语：“你很厉害啊”、“这道题很难”、“你的计算能力真的很强”、“你能想到这个方法真的不容易”、“这是一个好问题”……

如果老师都能那样鼓励学生，恐怕没有人会惧怕数学吧！

一对一课程结束后，我还没来得及跟郭老师聊几句，又有学生来找郭老师询问关于排列组合的问题，一聊又是20多分钟。郭老师不仅回答了学生的疑问，还顺手给他复习几个薄弱知识点。

个性化教育并非局限在个别学生，所有学生都能拥有老师的“专属时间”。

郭老师告诉我，在狄邦华曜每周有共计190分钟的答疑时间。学生知道在什么地方、什么时间能找到老师，回答他们的学科疑问。性格比较害羞的学生，老师也鼓励他们用邮件来沟通。

到了高中，学生们有绩点压力了，大家必须提起120分的精神来面对AP数学学习。在狄邦华曜的数学课上，也有“周周爽”。

“每周一次考试。”郭老师说，“形式不一定是笔试，也有口试、有奖问答、团队合作，尽量会把难度控制在一定水平，有所挑战。大部分同学都乐于接受，跟得上教学。”

和小学、中学教室满满的学生作品不同，高中教室明显空旷许多，大家有了更多学术压力，阅读任务也更重。在接下来的全球链接（Global Connections）上，外教Chirs给同学们布置了1273页的阅读材，学术深度已经不亚于许多大学了。

转眼到了下午3点半，一天的学术课程结束了。

狄邦华曜的精彩才刚刚开始。接下去的一个小时，是狄邦华曜最为家长称道的延展课程（Life Block），多达100门的延展课，丰富程度堪比大学选修课。从美式橄榄球到戏剧，从乐队到Stem，从舞蹈到烘焙……目不暇接。

老师一边带我参观Life Block的盛况，一边介绍说，狄邦华曜的延展课程采用3个学期制，每12周要重新选一次课。低年级（1-3年级）学生每周4节延展课可以选择4个不同的项目，等到年级越高，就鼓励他们聚焦1-2个项目。

在参观途中，我还看到一群家长正非常专注地练习小提琴。据说，狄邦华曜不仅有家长管弦乐团，还有舞蹈、油画、乐队，更有语言文学、生活技能类和运动类的课程面向家长开放。早上送完孩子上学，或者下午接孩子放学前，家长们就能来学生上课。

去年，妈妈们身穿旗袍的舞蹈表演技惊四座，爸爸们在棒球场上跑动的身影也仿佛回到热血青春。

家长社团也不仅是给父母们解闷，其实也暗含了学校提出的“家长与孩子共同成长”的良苦用心。当妈妈们在练习小提琴时遇到抓狂、枯燥的时刻，她们也就更能理解孩子有时表现出的懈怠。当孩子看到妈妈也在努力学习，能调动他们的学习兴趣，增进亲子理解。

文章最后，再来说我观察到的一件小事。

在6年级的科学课上，老师要求同学们以小组为单位做一张“动物适应性”的海报，有一组抽到了“蛇”，但这组有好几个女孩很怕蛇，纠结半天向老师申请换一种动物。老师让6名同学投票是否要换掉蛇，全票通过后，又让他们投票是否选择老虎或者狮子。

虽然只是个小细节，但我很受触动。“尊重每个个体的自由选择”是一个说起来正确，但实际却非常空洞的许诺。当老师要面对20个学生时，就更不容易做到。

个性化教育需要老师付出很多，这种自然的教育行为，必然是经年累月工作中形成的习惯。在这种氛围下成长起来的学生，他们会拥有强大的内心，以及共情能力，他们的创造力也不会在千篇一律的刻画中被磨灭。

听我说了那么多，文字依然是单薄的。如果您对狄邦华曜的日常感兴趣，建议大家亲自去参加校园开放日，这是一学期一度的全真体验，我今天提到各个学部的课程和老师，都将会在体验日当天出现。

当您和孩子一起听课，用眼睛用心去感受不一样的课堂氛围，体验会给你想要答案。