《文人情致——高山流水志家国》是高中《音乐鉴赏》（人音版）下篇，第九单元第十七节的教学内容。这一节中选择了我国古代音乐士大夫文人阶层的代表性器乐作品《流水》和《广陵散》，反映了我国古代文人音乐的品质特点——曲风文雅，意境高远。

泠泠七弦音，雅韵传千年。学生通过古琴音乐的学习和艺术实践，感知士大夫们坚韧不拔的品格和开阔的胸襟，理解“穷则独善其身，达则兼济天下”的人文精髓。在理解文人音乐内涵的前提下，积极鼓励学生进行创意表达，通过认知、理解文人音乐的特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操。

《小型信息系统的组建》取自信息技术教科版必修2 信息系统与社会。课程巧妙利用无人驾驶探测车信息系统为背景，鼓励学生参与无人驾驶探测车的红外传感控制系统、超声波自主避障系统的硬件组建、程序编译等过程。

同时帮助学生了解该类型信息系统的基本功能，理解信息系统各要素之间的联系，掌握红外传感控制系统、超声波自主避障系统的工作原理及应用领域，从而让其树立正确地选择、使用、评估信息系统为社会服务的意识，合理利用信息系统促进社会发展。

《3.1机器学习的起源与发展》选自高中信息技术选择性必修4《人工智能初步》第三章第一节。本节课基于“以学生为中心、体验式学习”的理念，设计多样的学习活动，发展学生的信息素养。

课程主体由三大部分构成：机器学习“初体验”——机器学习“深探究”——机器学习“前世今生”，三个环节层层递进，学生通过ucode网站体验机器学习的一般过程，探究深入理解机器学习的三种学习方式，并通过观看视频、案例等，了解机器学习的发展历程，学会辨别网络信息。从而帮助学生构建有关机器学习的知识网络，让学生能够将所学知识学以致用。

本节以“江豚”为例，让学生从三个方面“了解江豚及生活环境-调查江豚生存情况-寻找保护江豚措施”探究江豚的同时，认识到生物多样性对维持生物圈生态平衡、提高人类赖以生存和持续发展等方面的重要性，明确生物多样性的重要意义。

通过分析江豚种群数量的变化，肯定了我们提出的保护措施的有效性和可行性。学习过程中，不断挖掘学生潜能，拓展学生视野，激发其对大自然的热爱之情。旨在将保护生物多样性转化为同学们内在的主动意愿，树立其保护环境，珍惜自然资源可持续发展的思想。

本节课从初识酸雨、酸雨的危害和酸雨的防治三个方面展开学习探究，学生复习巩固酸、碱的相关性质，提高环保意识，培养社会责任感。

课程以“绿水青山就是金山银山”引出环境保护的重要性，通过展示苏州地区2012年度酸雨发生频率，学生感受到防治酸雨的紧迫性。在了解酸雨的危害之后，以土壤酸化问题为依托，引出酸碱化学性质的复习并知道防治酸雨的措施。最后，通过对比2023年度上半年和2012年度苏州市的酸雨发生频率，学生深刻感受到我国在防治酸雨方面取得的成效，加强自豪感，提升社会责任感。

课程为初中英语沪教版《Unit 8 English Week—Grammar“Modal verb：should”& “had better”》。本课旨在让学生掌握情态动词“should”以及“had better”的用法，并且能够使用“should”和“had better”给他人提供建议。

本课的设计思路是围绕“英语夏令营”这一主题，让学生在语境中观察两组情态动词的基本用法，讲练结合，将用法一一梳理出来，并在此基础上拓展“ought to”的用法以及“should”在虚拟语气中的用法，让学生在课堂中也能有所延伸。随后，以小组活动的形式进行知识点的趣味操练，真正实现学生在语境中学知识的目标，从而切实提高学生的英语表达能力。

本节课是苏科版物理九年级上册，第十一章的综合实践活动，融合了新课标提出的“跨学科实践”的主题。

整节课以项目化的学习方式展开，从生活中如何帮助工人安全、省力地修剪高处树枝，引出项目活动主题——设计、制作“高枝剪”。学生综合运用所学知识，主动经历了“高枝剪”项目的设计、制作、展示和评价交流环节。课程以学生为主体，旨在培养学生的团队合作意识以及动手实践和创新能力。

《条件语句》一课以项目化学习为核心，让学生化身为自动驾驶汽车的设计师。通过自然语言、流程图和图形化编程软件，让学生理解条件语句在传感器和人工智能应用中的关键作用。

在分析各种问题的过程中，让学生学会如何挖掘内在规律，运用所学知识找到解决方案。通过实际操作，着重培养学生的问题分析与解决能力。让学生明白，不同的编程思维会有多样的表达方式，但最终目的都是一致的，鼓励学生在日常生活中也尝试多角度思考问题，充分运用所学知识和资源来解决实际难题。

《在临摹中感受》选自苏少版义务教育教科书∙美术七年级下册教材第3课，属于“造型∙表现”领域。

在课程中，教师营造学习情境和任务驱动，学生通过“初步感受——解疑惑”、“对比探索——明方法”、“拓宽眼界——表自我”三个环节的设计，理解临摹中的变体画是一种艺术实验，加入自我的理解和表现之后，就从学习行为变成了一种创作行为。教师鼓励学生说出想法，拿起画笔，表达自己的个性与情感。

本课程选自人美版美术教材六年级下册第十课《戏曲人物》。课程以魔法戏曲学院为主线，用学院中的魔法毛笔进行“变变变”，带领学生逐步观察墨色、神情、扮相，感受中国画、中国戏曲两大国粹的独特魅力，加深学生的文化理解。

在学生活动中穿插戏曲配音表演、生旦净丑PK赛，以体验为驱动，让学生在体验中感受不同行当的性格、形象特点，增强学生的审美感知。在创意实践环节，将学生水墨作品印制帆布包变成了文创产品，将美育浸润在生活中，让国粹代代传承。

课程取自四年级上册Unit6 At the snack bar(Fun time)。包括微课教学视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习，满足学生自主学习和个性化学习需求。

该课通过设计菜单和游戏等活动，帮助学生进一步掌握食物与饮料类词汇和点餐用语，感知与尊重中西方饮食文化差异。使学生在情境中运用核心语言，形成文明点餐与就餐，珍惜粮食的意识。通过设计餐饮店菜单，创编对话，养成尊重他人需求的习惯。

课程取自译林版三年级起点《Unit 1 I like dogs》，课堂注重在丰富的活动中让学生能够将本单元主要的单词和句型进行复盘巩固，并能深度理解。

在有意义的语境中让学生能够用Checkout time中的句型自如地操练，并能拓展运用。引导学生在动物信息卡的大框架中，能够调用纵向的已有知识来描述和介绍动物朋友的细节，最终把握整体的语篇输出脉络，达到学以致用的目的。

本课以“鱼类的呼吸及供氧”为主题，在初三学生已有知识的基础上，设计并制作了简易供氧器。

在学习过程中，学生经历了“产氧原理的选择”、“反应速率的控制”、“装置结构的设计与搭建”、“装置的测试与优化”、“交流分享”等子环节，充分利用学科知识与生活经验，解决了实际问题，增强了实践能力。本课程立足于“用中学”“做中学”“创中学”的设计理念，在真实情境中解决问题，着重培养初三学生的核心素养。

本课以特需学生的生活需要为出发点，根据特需学生的认知特点采用分步讲解法，将乘坐直梯分四个步骤进行详细讲解。

每个步骤拍摄实际操作的演示视频让学生直观感知并创编朗朗上口的儿歌短语方便学生识记，同时，合理设计学习任务让学生积极参与体验，帮助学生牢牢掌握乘坐直梯的操作方法和注意事项，提高特需学生适应生活、适应社会的能力。