昆山市葛江中学项目组遵循课改目标，开展“让数学‘动’起来，提升学生思维力”的教学探索，在学理层面从内涵、特征、类型及原则等维度建构基本理论。让数学“动”起来，借助数学软件和实物工具的动态特征，在具体的外部操作和表层的知识接受过程中，深刻理解数学知识、发现数学规律、解决数学问题，是一种深层次认知活动。

多年来，项目组利用实物工具、数学软件、AI技术等，开发符合学生身心发展的系列资源，重组和重构适合“动”的数学内容，构建感知理解型、探索发现型、问题解决型三种常态化的实践样态，使数学知识动态呈现；设计课程框架，使之直观化、具体化、可操作化，减轻学生学习过程中的认知负荷，学生的数学关键能力、必备品格和正确价值观等核心素养得到显著提升。

新世纪3部义务教育语文课标都倡导“少做题，多读书”。因是“倡导”，难以实施。团队历经4阶段，坚持20余年，围绕“儿童健康成长，做幸福读书人，快乐走在小博学者的大道上”的育人目标，在高质量完成国家课程任务中展开“少做题多读书”实践。我们用“多读多书促动少做题”落地；团队创“1525+N”课程，形成“小学读1700本书，初中以后每年读50本书”序列目标，每年拍“读书等身照”，形成特色

团队以“透明式写作教学·‘五最’课文教学·大单元先写后教·三大作业·儿童创意读写”改进课堂教学；我们通过家校联动，用“与孩子共读共书”“一流学校建设”等培训，构建家校一致少做题多读书场域。《人民日报》等24家媒体报道，国内外交流500余次，教学成果8次获省市奖，科研成果3次获省教育科研成果奖，学校以“阅读等身”申报省基地项目获好评。

昆山市信义小学继承和发展传统耕读文化，积极探索“新耕读教育”模式，致力挖掘耕读文明的时代内涵，努力为乡村儿童成长赋能，尝试以耕读课程为范式开辟乡村优质教育新路径，打破学科壁垒，唤醒乡土情感，夯实立身之基，提升综合素养，推动自主成长，培育知行合一的新时代人才。

经过十年的不懈探索，该校成功将传统耕读文化与现代教育理念相结合，开创了独具特色的“新耕读教育”模式。不仅培养了一批批身心健康、具备实践能力和创新精神的乡村少年，还成功培育了近50名种子教师，惠及了超万名学生。学校的耕读实践得到了社会各界的广泛赞誉，成果在区域内不断推广，并与多地开展交流，为全国范围内的农村教育改革提供了有力支撑。

随着新耕读教育实施的不断深入，2023年该校获第五批省中小学品格提升工程精品项目，2024年获江苏省基础教育前瞻性实验改革项目，办学成果得到了中央电视台、中国教育电视台、《人民教育》《中国辅导员》、中国新闻网等媒体平台的多次报道。

昆山花桥国际商务城中等专业学校立足于花桥国际商务城物流特色产业，按照“专业建设跟着产业走”的办学思路，在十几年的办学实践中，成果对接区域产业结构升级，通过打造“三层架构”构建专业体系、“四层递进”优化教学体系、“多维资源”打造资源体系、“双创平台”强化支撑体系，逐步探索出“面向地方、对接产业、融合四新”物流行业高素质技能人才培养机制。