大部分的自闭症父母，都是由于孩子的语言障碍选择就医，继而才了解自闭症。他们的最初的想法都是这样的
“我的孩子就是不说话，如果会说话就好了”
“能让孩子叫声爸爸妈妈，付出多大努力都值得”
“我就是想来学怎么教语言的”
……
好像孩子只要会说话，其他方面都好解决了。这些爸妈，即使在了解了孤独症是一个全面发育障碍的事实之后，他们仍旧会把语言训练看的比任何其他训练都更为重要——不惜一切代价，不管方法是否恰当，甚至不考虑孩子是否具备了进行语言训练的基础条件。
父母听到语言障碍的孩子能够开口说话的心情，当然可以理解，但切记的是，一定要了解孩子，了解语言康复的原则。
下面的内容，送给所有希望自己孩子能有好的语言沟通能力的父母，了解清楚了这几个原则，是孩子拥有好的语言能力的前提和基础。
言的本质是工具
语言是我们日常生活中一个非常重要的交往工具。它能够很好地帮我们了解别人的意愿，也可以让别人更好地理解我们。但不管它多么重要，也只是一件为我们所用的工具，如果我们没有要和别人沟通的意愿，可能根本就不需要语言。
相反，当我们有强烈的沟通需求时，即使语言不通，我们也可以寻找到各种方式进行“交谈”，想一想身边的聋哑人是怎样进行表达的？我们又是怎样和外国人解释一件你说不明白的事情的？你会发现沟通的工具是多种多样的，那么我们为什么如此的看中语言，尤其是口语表达呢？我想是因为它更方便，我们都希望用语言来进行流畅地交往，但对于孤独症儿童来说语言却是一种最难掌握的工具。
那么怎样帮助孤独症孩子来掌握语言？首先是要培养孩子的交往愿望，不管孩子用什么样的方式进行表达，都应给予相应的回应与奖励。让孩子体验到与人交往是愉快和必要的。帮助他们理解语言的功能也是至关重要的。在什么时候，什么场景下，应该说什么样的话才是对的，怎么说对谁说等等，只有这样孩子才能产生主动语言。
本中心均是特教老师，有自闭症康复资格证书，个案经验丰富，每年都会参加上海、北京、广州、台湾等地的专业培训进修和实践，倡导家长和孩子一起学，希望家长能密切的配合老师，多给孩子提供锻炼的机会，让家长的生活泛化辅助在孩子的康复训练中发挥正向作用,而不是越帮越忙。无论是老师还是家长,我们的共同目标是一致的,那就是能让孩子通过我们的干预训练能融入正常生活。课程介绍:
1、一对一个训课2、感觉统合训练课
3、发音不清 流口水干预4、多动症，学障碍康复
5、手部小肌肉运动 精细课程6、发育迟缓
7、认知理解提高训练8、问题行为矫正
9、生活自理能力训练等课程。
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自闭症儿童注意力训练方法 1、唱儿歌 自闭症儿童对儿歌都情有独钟，歌唱儿歌能很好的吸引他们的注意力，并可借助儿歌进行相关教学活动，如唱“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”儿歌时做相应的动作供儿童模仿与歌唱，可借助这首儿歌教他们认识嘴、眼睛和腿。在唱的活动中进行教学，其教学内容易让儿童掌握，且能很好的注意训练员，以达到训练目标。 2、逗他们玩 很多自闭症儿童对别人的呼叫、指示的反应少，我们在训练的过程中往往会以强调指令或声音的刺激来引起他们的注意，从而忽视了以“逗”的形式来引起自闭症儿童的注意，在逗引的形式中，需要强调的是，以身体的接触来进行，如搔痒、拥抱。这种“逗”引的方式有的儿童会害怕，有的会喜欢，不管是害怕的还是喜欢的，他们都是会注意训练员的，当儿童注意训练员时进行相关的教学能起到一定的效果。 3、“藏起来” 大部分自闭症儿童都会有他们的喜爱物，喜欢的东西他们会很希望和很想得到，此时训练员在“藏”的过程中进行相关教学的话，儿童会在无意识的情境中学到你想教他的东西，但我们在藏的时候不是要真正的藏起来不让儿童看到，这个“藏”是不离开儿童视线范围内的“藏”，如左右手交换拿儿童的喜爱物，当注意左手时藏至右手，当注意右手时藏至左手，这样他们也会很关注喜爱物的去向。
