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美女离线瑷特生特教

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只看楼主使用道具电梯直达查看指定楼层

楼主发表于: 2018-02-05 , 来自:江苏省

姿妈妈
家里有语言差的孩子，每次遇到孩子异常行为就知道喊他，现在知道了原来还可以用图片这样做。行为塑造很重要，等出现问题行为了再解决就需要花费更长的时间。

于丹：用什么方法与孩子与沟通不是重点（沟通方式有：实物、照片、图片、手语、口头、文字），重点是孩子能否理解。如果口头提示不起作用，就可以尝试用图片、照片沟通。利用图片或照片表示一些活动，一些孩子是不会自然得的，而是需要通过训练使孩子明白这些图片或照片所代表的活动内容。有很少一部分的低功能谱系儿童仅仅能识别实物，至少在开始学沟通时如此。高功能的谱系儿童在学会阅读和书写以后，可以用文字替代图片。

单一的沟通方式不可取，孩子需要学会多种沟通方式。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。Erik
Erik今年16岁，中重度智障。Erik有很好的口语表达能力，但抽象思维能力严重缺乏，至今没有学会阅读、书写。经过几年的努力，仅能认识自己的名字和火车、妈妈、爸爸等单词。Erik没有数量和多少的概念。Erik体重严重超重，在饮食、如厕等方面体现了他认知能力的缺乏。

日程表操作流程采用的是箭头移动式。
具体操作过程如下：
当学生开始执行日程表时，箭头指向的是左列最上面的活动。学生执行该活动，老师辅助或直接参与教学。当学生执行完这个活动后，再次回到日程表，向下移动箭头，执行箭头指向的活动。以此类推，完成日程表上的所有活动。
日程表被执行的前提是学生知道每一个活动的内容和地点，并且在活动中处于主导地位，而老师或家长的角色是助理，这样才可能做大限度地培养孩子的独立性。
咨询电话：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
联系人：赵老师
地址：昆山市利得国际主楼1402室