早期发声阶段（1至4个月大）
婴儿从出生至1个月大左右时，唯一发出的声音即是哭泣。随着年龄的增加，哭泣次数逐渐减少，逐渐出现仿佛时满足感觉的声音，称之为咕咕声。这些声音类型是由口腔后部或舌根所发出来的韵母或声母。
二、喃语及与声音玩耍阶段（3至15个月大）
由3至4个月大开始，婴儿开始发出教接近口语中语音的声音，这些声音包括不同的声母与韵母，此外，他们所发出近似语音的声音也开始出现音调变化。在此阶段声调的发展，以上升调最早出现，接下去则为上升与下降调同时使用。
三、第一个说话声音阶段（11至18个月大）
一般而言，婴幼儿约在12个月大左右时，即出现第一个表达性词汇。而很多第一个词汇都符合Jakobson(1968)所提出的最大对照定律之语音发展倾向，亦发音部位在最前面的语音与发音部位较后面的语音的结合，是最符合人类说话时，口腔结构与神经系统运作的方式，因此也是婴幼儿最易发出的音节。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
社交训练 我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？
亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。 在自闭症训练中，家长感觉到的一个最大困难是孩子注意力不能集中，其实这只是表面现象，在注意力不集中的背后依然是社会交往障碍。因此改善社会交往才是提高注意力的关键。此外家长可以通过以下训练去提高孩子的注意力：
1、一般正常孩子年龄越小，注意力也是越不集中，需要认识到这点，要理解、接纳、包容。
2、对于上幼儿园或者上学的自闭症孩子，如果孩子的注意力分散和多动没有对班级造成太大的影响，可以适当提醒，但是不要过度指责和批评他们。
3、自闭症儿童的注意力是选择性的，与多动症可能存在很大的区别。自闭症儿童有特殊的学注意能力，可以“一心两用"，对于其感兴趣的内容，可能并不需要像普通儿童一样地集中注意力专心学，也可以获得相应的知识和掌握学的内容。
4、结构化教育的方法（合理的课程安排、运用时间程序表、有针对性的视觉提示、结合孩子特点的课室布置、个性化的课程时间设置等）是改善自闭症儿童注意力的好办法。
