提取语言信息家长对于指令或者互动信息的提取与再呈现，能够帮助增强自闭症儿童语言反应的主动性。
面对他人的提问、讲述，自闭症儿童很少或根本无应对反应。究其原因，主要是他们
不知怎样回答问题，不知道如何应对，不能正确恰当地提取语言信息，缺乏说话技能。因此，训练自闭症儿童的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。
训练中一般采用如下方式:
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①由成人提问，自闭症儿童作答。 这种 “一问一答”式的交流是一种被动交流，发展自闭症儿童被动交流能力可以促进他们主动交流能力的发展。
[backcolor=rgba(252, 239, 61, 0.65098)]②回答各种形式的“提问”，培养自闭症儿童的应答能力。“提问”的种类、形式很多，有日常生活类、社会交往类、学类等。如关于“ 谁”、“ 哪里” 、“何时”、“干什么”等方面的提问。家长要根据自闭症儿童目前口语水平的“最近发展区”及最需要掌握的对话内容、技能对儿童进行语言康复训练。
在训练的过程中逐步提高问题的难度。这样循序渐进地对儿童进行对答训练，可以逐步培养自闭症儿童的对答能力和被动交流能力。
[backcolor=rgba(252, 239, 61, 0.65098)]③通过主题对话, 培养自闭症儿童的语言思维能力。可以根据情景确定一个对话主题，并围绕主题设计多个问题，引导自闭症儿童回答“问题”。有了一定的基础后，可以设计让他们
连续回答多个问题，逐步培养自闭症儿童的记忆、概括、排序等思维能力，改善自闭症儿童“答非所问”、“答问分离”等现象。如果自闭症儿童能够对外界的语言应自如, 不再出现或者少出现无关语言，那么他们语言的主动性就会提高。
我们是一家专业从事语言、言语能力开发训练的机构,为语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等,和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。我们还提供特殊儿童的康复训练及家庭支援，为身心障碍儿童提供行为矫正、生活自理、劳动技能、社会适应性等训练项目。孩子的成长更多的不是在机构课堂上短暂的训练，老师只是辅助加强的作用。绝大多数时间孩子是和父母在一起，所以家长应该具备一些专业的知识技能，这样才能更有利于特殊儿童的训练和成长。因此，我们中心为特殊儿童家长提供专业的家庭训练项目和知识技能，以及心理咨询辅导，让课堂所学知识和技能泛化到日常生活中。通过老师、家长、孩子的共同努力，使这些特殊的孩子能顺利融入普通学校的学生活。我们课程如下： 言语治疗：课程对象：2-6岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。课程设置：一对一，每个课时55分钟，每周5次，3个月为一个周期。课程内容：口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练。
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