问题一 自闭症等于智障吗？
陈锦鸿：当然不等于。
智障是指脑部受损，或者是不健全。大脑的一部分机能没有了，影响了大脑的功能，降低了它的表现，从而影响身体各部分的发展。自闭症患者的脑部机能基本上是完整的，他们的智力水平是正常的，只是大脑的各个区域不能很好地协调起来。一些是因为接收不好，一些是表达不好。我们看起来是他们把自己封闭起来，躲在自己的世界里，找不到也不愿意打开门走出来，对很多事情都没有兴趣。
日子久了，他们和普通孩子的差异就更为明显，尤其是社交沟通方面。所以我们要做的，就是要尽量创造更多沟通的门，用尽方法帮助他们打开这些门。
其实，大部分自闭症孩子是很有才能的，就像“闭”的繁体字“閉”一样，只要将门打开，让他们的才华释放出来，就可以尽展潜能。
我自小在元朗的山边长大，很清楚大自然的多样性。所以，我每天都会带儿子去郊野公园走动，观察他的反应，看看他对哪种东西最有兴趣，我便像个导游一样不停讲解，他对看到的事物有反应或者没反应，都很重要，我都会记住。
当然我也会带他去市区，和他在街上逛着逛着，有时候他会指一些东西，或者盯着某些东西看，我便会用有限的知识去讲解，去帮助他接触他关注的东西，希望他对我们的世界产生兴趣，让他知道世界是美好的。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌
互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏等。
招生对象：自闭症、发育迟缓、语言发育缓慢、口齿不清纠音、感觉统合失调、社交障碍等。
咨询电话：0512-57352378 15306268207（微信） 赵老师
地址：昆山城南利得国际主楼1402室。
沟通障碍
语言沟通障碍
就是通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。
非语言沟通障碍
不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。
刻板行为
对人、物的固定反应
对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式;对于某些物品有依赖性。
日常生活中有固定的仪式
往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。
自我刺激
很多自闭症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音(叫、笑、自言自语)用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。
对外界反应异常
反应过弱
很多自闭症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。
反应过强
也有很多自闭症的孩子，对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，如用双手捂住耳朵，好象能听到旁人感觉不到的声音刺激，也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。
就诊时多问为什么
在对孩子各种方面的表现有了一个大致的了解，这时候家长带着孩子去医院的时候仔细观察医生给孩子做诊断的过程。看看孩子在诊断时候的表现与在家日常的表现差距有多少。
国内和美国在医疗方面有很大不同。国内的医生很多对自闭症不了解(其实美国也是如此)。同时由于“供不应求”的现象在诊断的时候医生也不能给每个孩子太多的时间。较快的诊断让家长担忧。因为自闭症诊断依靠的主要是仔细和全面性的观察和评估。焦急的家长在带孩子看医生的时候可以问以下问题，来确保医生的确对自闭症有一定的知识和了解。在听取医生意见和建议的同时，在做自闭症诊断的时候请家长敢于问“为什么”。如果医生在答复中答案模糊或者“不合逻辑”建议换医生诊断。
咨询电话：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
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