如何看待？
从儿童自律发展的4个阶段来看，在1对1干预中，儿童为了获得某种奖励或避免某种惩罚时，会出现遵从的行为：这种行为仅考虑到自己没有考虑到他人的利益。结果，只有在奖励或者惩罚的治疗师在场，儿童才会表现出某些行为；当这些成人不在场的时候，儿童不知如何对规则作出合理的判断，而作出他们自己想做的事情。
在儿童处于遵从阶段时，治疗师忘记了让儿童练自控；而不断监督儿童行为的结果使得儿童没有自主判断对错的能力，在陌生环境中就难以表现恰当的行为。看起来像是儿童在依赖大人的指令（类似于口语辅助）。儿童依赖成人的奖惩时间越长，他们越依赖这种控制。
另外，儿童也会表现出只听从某些权威人物而对其他成人不予理睬，或不尊重同伴的权利；当惩罚的打击或奖励的许诺不明显时，儿童会不服从规则。
解决策略
为促进儿童恰当的社会行为的出现，前提的强化：无论是物质的吃的或玩具的引诱，或是社会性的夸赞强化都是有必要的。但是，为了促进儿童主动、自觉自律的内化行为，成人在引导的时候要注意你的评论和强化方式。建议将80%的反馈式的语言和精力放在强化儿童的努力、坚持、自我控制棒，物质的强化只是一个自然的无足轻重的结果。如此，减少大人的控制和奖惩的作用，促进儿童对规则的内化。
重视合作的小组课老师要表扬儿童的合作，在儿童进行合作活动和行为时，不停地旁白并鼓励“你们在一起玩；老师很高兴看到你们一起分享；分享是合作的好方式”
提供儿童关于现在和未来的信息，明确表达对儿童的行为期望。
1.对认知到的儿童视角的理解
2.清楚地告知儿童他对行为的感觉，指出哪些特定的行为会增加这种感觉并解释为什么
3.描述被期待的行为。
制定合理的规则。成人使用清晰的语言使儿童知道什么能做，什么不能做，使儿童的世界变得更可以预测。注意在儿童接近规则时予以奖励。
开始的时候，我们希望教会儿童的是辨别是非，而最终我们希望儿童可以自己去判断并适当约束自己的行为。因此，儿童社会化的最终目标是儿童可以自律。
儿童言语发展
0-12岁
流口水 不会咀嚼 讲话晚 不会讲话 胆小发音不清 口吃 口肌障碍多动症 注意力缺陷 学障碍逻辑障碍 社交行为障碍 感觉统合失调
授课形式：一对一、小组课/多对一/远程/家长培训班
训练方法：
1. 口部肌肉训练
通过感知觉训练、下颚骨训练、唇舌训练、气息训练和喂吃训练等，提高口腔肌肉的控制和协调能力，
2. 发音训练
结合视、听、触觉提示，通过发音分析训练仪、发音训练卡片等，音义结合，加强音节转换，改善发音清晰度
3. 认知理解及逻辑表达训练
提高语言认知理解和逻辑表达能力，加强词汇积累、概念理解、问句应答和句式运用等能力
4.运动表达、多感官训练
使用英国多感官设备如互动沟通治疗仪、光盘投影仪和互动投影仪等，在运动和游戏中促进主动表达欲望，提高学动机和兴趣
5.社交互动技巧训练
通过小组课形式，进行合作游戏、情景模拟等活动，让孩子在小群体范围内提升社交沟通能力，减少孩子对外界的排斥和畏惧心理，为入园入学作过渡和适应准备
联系电话：0512-57352378 15306268207
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联系人：赵老师
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