[教育]昆山宝宝语言训练中心 昆山哪里有教孩子说话的地方 昆山宝宝三岁不会说话 [复制链接]

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   有语言的孩子怎么让她有主动语言？   怎么才能让自闭症孩子主动表达自己的需求，是困扰很多家长的问题。很多家长说：“我的孩子没有语言能力，所以他不会主动表达。”“我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会说出来。”“我的孩子有语言能力，但是你不问他，他就是不主动说任何要求。”等等~自闭症孩子情况多种多样，不同的表现也有很多。
1.用不同的方式向孩子提问，先训练孩子对问题做出回应的能力。
例如：家长拿着面包向孩子提问：“要什么”？有回应能力的孩子回答：“面包”。家长就可以马上把面包奖励给孩子了。
固定一种提问方式训练孩子学会后，泛化其它提问方式。
孩子有了主动回应能力后，就可以训练孩子主动提出需求。


2.当孩子看到想要的东西时，能够主动提出需求。
当孩子看到面包主动想要的时候，家长就用手挡住面包不给他，用接话的方式训练孩子的主动表达能力。


例如：家长问：“要什么”？孩子回答：“面包”。或者家长挡住面包时，就用眼睛看着孩子，当孩子主动说：“面包”，家长马上就可以把面包奖励给孩子。在孩子还不能主动表达出面包时，可以辅助孩子说：“面包”，逐步辅助直到孩子主动表达。当孩子看到想要的东西，可以主动表达需求时，就可以下一步练了。
3.当孩子看不到想要的东西时，能够主动提出需求。
家长可以让孩子看着自己把面包放进冰箱；当孩子知道冰箱有他喜欢的东西时，就辅助他说出想要的东西：面包，然后马上打开冰箱，拿出面包给她做奖励。
经过练，孩子看到别的东西也可以主动表达出需求时，就逐步把面包移到离孩子远点的地方，孩子可以在房间内找得到；当看到面包能够主动表达需求时，就把面包放到完全看不见的地方；
孩子完全找不到东西时，孩子可能又不能主动提出需求了；这种情况家长可以带孩子做一些运动，玩会游戏，孩子饿的时候，用示范的方式来辅助孩子说出需求—面包，家长就要马上奖励给孩子吃。
例如：游戏完很饿的时候，爸爸主动像妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃面包，可以让孩子在一旁看着，利用孩子的模仿能力来训练孩子的主动表达；经过多次训练，逐步减少辅助，直到辅助消失。
4.训练孩子使用“不”，主动表达需求，也是关键的一点。
孩子学会了正确使用“不”来回答问题，学会了正确使用“不”来主动表达需求时，会减少孩子出现情绪问题和行为问题的几率。需求再次出现时，在没有辅助的情况下，孩子可以主动提出需求时，说明孩子具备了主动表达的能力。

                                     语言认知训练
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间

每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
本机构常年招生对象：
1.     语言迟缓
2.     口齿不清
3.     发育迟缓
4.     自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5.     多动症
6.     听力障碍
7.     感统失调
8.     社交训练
9.     语言发育障碍
启智星特教中心开设的课程有
1. 语言认知训
2. 感觉统合训练
3. 小组融合课
4. 精细训练
5. 游戏课