导致自闭症动机差的一个很重要的原因是：孩子很少经历成功，大人们在教孩子们的任务中，给了孩子太多的挫败感，特别是持续的挫败感，让孩子变得消极，他们会通过发脾气来逃避要求，也会从行动上让自己孤立，比如他们看不见或听不到，不发展眼神接触。
在初期，食物这种强化物可以给孩子带来安全感，让学生摆脱紧张的环境也是一种强大的强化
有些孩子感觉动机很难找，给大家一个有用的经验便是：给自己一个要求，必须写出孩子喜欢的25个强化物。这里提到要写下来，好处是我们不会忘记，当我们开始写的时候你会发现越来越多的强化物被你想到或发现了，一但这个过程完成，后面的训练就要轻松很多。
25个清单被列出来后，你还可以将这些强化物分组，用于不同的训练项目上，这样你也不会乱。
一些帮助孩子建立好的动机的方法：
（1）最基本的原则是最大限度地让我们的孩子获得成功，尽量减少他们的失败。（2）.简化学情境，使学生和老师能够成功并获得信心.简化指令，辅助表现出正确行为，并使用强大本能性强化物，如食物或逃避压力。（3）最初的干预时进行强化，把自己想象成演员，一定要很夸张，表现出极大的热情、笑。及时恰当地转入间歇性强化。（4）自我刺激行为的增强可能会和强化物产生竞争，可以执行不兼容的行为减少自我刺激。（5）一个对失败感到焦虑和愤怒的孩子可能更容易被激励，因为你可以通过保证他在教学环境中的成功来帮助他减少焦虑和愤怒。攻击性行为反映了学生被失败所困扰，想要控制自己的环境。愤怒是一个很好的动力，可被建设性地使用。一、招生对象
1、学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2、因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3、学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二、课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三、训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四、课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
昆山市启智星儿童康复中心
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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