今天我们来分享一些特殊儿童入学攻略，希望能够帮助到各位家长和老师。
当孩子在课堂上打破了安静的课堂氛围时，不要紧张，我们可以从一下几点来做：
1.稳得住
如果是不影响正常教学的小动作，比如孩子撕纸、小声说话，建议陪读父母适当忽略，不做干预，减少孩子的压迫感。
当孩子出现严重打扰教学的行为时，比如尖叫、转圈、用力晃动桌椅、唱歌、离座等，陪读父母一定要平静地积极处理，不要批评或大骂孩子，而是可以根据具体情况用转移孩子注意力、提供帮助、带离现场等方法，帮助孩子停止不适当的行为，维护好融合环境。比如，当孩子尖叫时，可以轻轻拍他的手臂，提示他保持安静。如果孩子课上到一半突然跑到讲台上，陪读父母千万不要追着他跑，否则孩子会以为父母是和他玩儿游戏而更加兴奋。陪读父母可以从教室后门走出去，从走廊绕到教室的前门，站在门口用孩子感兴趣的东西吸引他回到座位上，或者将他暂时带离教室。
当孩子情绪失控时，可以帮助他调整呼吸，引导他做深呼吸，3次为一组，做3～5组；提供白纸等宣泄物，让他用来涂鸦或者撕碎，给他提供一个宣泄的渠道。如果情绪严重失控，建议陪读父母把孩子带离教室，交给学校的特教资源教师进行处理。
2.看得明
孩子的每一个行为都有背后的原因和功能，父母一定要思考，孩子在用尖叫表达什么，有什么用处？一种行为有逃避（避免）、获得他人关注或实际物品、自我刺激等几个方面的功能。父母看懂孩子行为的原因，可以提前预防、帮他建立正确的行为或替代行为。
有的孩子晃动椅子，是为了寻求别人的注意，父母在家里需要更加爱孩子，增加亲子游戏的时间，只要孩子出现适当的行为或是减少不适当的行为，都要大力表扬。只要晃动桌椅没有严重打扰课堂秩序，这种寻求关注的方式尽量忽略，这样他就会明白通过晃动桌椅是得不到他想要的东西的，从而减少晃动桌椅的行为。还有的孩子通过晃动桌椅来逃避无聊或是有困难的任务，这个时候要吸引孩子的注意，或是拆分任务的难度。只有看懂孩子的行为，才能更好地处理问题。
3.能接纳
陪读父母在处理孩子的不适当行为前，要先考虑这个行为是否真的是问题行为，是否是急需解决的问题。有些被父母和老师定义为问题的行为：如孩子左摇右晃地听讲或是时不时站起来听讲，他的注意力在老师身上，而且没有打扰到其他同学，建议老师、父母和同学接纳，如果一味压制反而会助长这种行为。
调节关系
首先，父母要主动、坦诚地和老师介绍自己孩子的情况，不要回避孩子的问题。如果瞒着、藏着不说，会造成老师误解孩子，不能提供合适的方法、争取到更多的资源。
其次，要和老师多沟通，共同商讨孩子在学校的发展目标，告诉老师自己对孩子的期望，认真倾听老师的意见，信任老师。父母和老师教育理念、目标一致，孩子才能获得最大的支持。
最后，孩子的父母在随班陪读时，要让自己成为学校的一个“资源”，比如可以主动带领孩子们做游戏、做活动；擅长手工的父母，可以在家长课堂里教孩子们做手工。要关心班级里的老师和所有孩子，不要只关注自己的孩子、只把自己孩子的利益放在第一位，融合教育需要双方共赢才能持续发展。在遇到冲突时，首先要想到保护好融合环境，支持老师和学校的决定，才能获得老师更多的支持。
还要尽自己最大力量配合学校，营造好双方共赢的融合环境，这是争取其他父母接纳和理解的基础。有的父母把责任全推给学校，既不陪读，也不请陪读老师协助，导致孩子的行为严重干扰正常教学，引起其他学生父母的排斥。如果孩子没有伤人行为，家长可以带领孩子，尽最大努力和孩子的家长们相处好关系，让家长们了解到自己孩子的情况，同时让她们了解到不会伤害她们的孩子，同时有自己的陪读，课堂纪律方面也会有良好的保障。
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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