孩子成功学的要素:
1)目光专注 2)主动性 3)从常规中学
4)宁静环境和简单教材 5)教导者全情投入的个别的训练
6)适合的课程,父母的爱心、和忍耐力
模仿
模仿是一种有意识的仿效别人的行为,是学与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学模仿的先决条件,包括使用物件、动作和声音模仿这些内容,有一定的基础后,要训练孩子的想象模仿能力,这一条对自闭儿来说尤其意义重大。
发音模仿:1)纯音:b p m f e o爸、妈、鼻、花、猫、饱、波
2)l t:拉、涂、提、汤、糖、梯(鼓励舔食食物,扮鬼脸,伸出舌头左右摆动)
3)鼻音和喉音:g k h d n凳、小牛、钢琴
一.招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题:不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症(发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征)引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向;
二.课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起,通过言语治疗师的一对一个别化训练,教会家长生活泛化,帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题,解决语言语调障碍,使孩子口齿清晰,言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力,从而提高孩子的认知理解能力。
三.训练方式
根据儿童的发展评估,制定个性化的训练目标和计划,以一对一的方式,由语言训练老师跟孩子进行桌面教学,采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法,以游戏、儿歌互动的方式,提高孩子的语言理解、语言表达能力,促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四.课程时间
每节课50分钟,周一到周五,周六或者周末,可以沟通预约时间。
认知理解
含义:指配对能力(分辨相同、不相同及相似的能力)、分类能力(认识不同类别)、理解先后次序的能力(空间,时间上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其属性的认识)。
自闭儿的特点:不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律,只会用单一的方式处理物件及行为,用死板的方式去学,缺乏真正的理解。
透过这部分的训练,可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识,进一步发展概念认知能力。随着概念认知能力的发展,儿童对环境的认知能力及沟通能力也相应提高,并能降低对环境及他人的焦虑,增进处理新事物的灵活性及理解力。而这一部分的训练必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调能力为基础。
联系人:赵老师
联系方式:18361961770(微信同步)15162319712
地址:昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调、认知能力为基础,透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展,促进儿童在环境及人际的交往,加强儿童对需要及感受的表达,提高分析及思考的能力,并使其理解更细微或更抽象的事物,且能表达。
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