自闭症的强迫和刻板行为该如何干预？
谈到如何干预自闭症者的强迫和刻板行为问题时，一定是星爸妈们的一个大难点，原因在于强迫和刻板行为问题会影响孩子的学，也可能导致孩子在强迫行为中伤害自己。但其实，孩子并没有那么多刻板行为需要干预，也不是所有的刻板行为都需要干预。
哪些行为“不好的刻板行为”需要进行干预呢？
一些特殊的自伤行为和攻击行为，这种刻板行为都需要干预，这是必须的。此外，一些对未来存在安全隐患的刻板行为也需要干预。比如孩子喜欢按按钮，只要是视线范围内能触手可及的按钮都会不自觉地去按，当然这看起来似乎没什么不好，但如果是乘地铁、高铁等一些交通工具的时候，这些按钮可不是能随便按的，这种可见的、在未来会引发问题的行为，就需要及时进行矫正。另外，一些持续性重复200次以上频次的刻板行为，也可以进行干预。
最常见的干预方式为——转移注意力。正如留言里的家长所言，小贺很喜欢将小汽车排成一排，那么我们如何转变小贺的这种刻板行为呢？比如，当儿童产生这种行为时，家长可以对儿童说：“我们先玩点连线的游戏，这样你才可以玩小汽车”。
可能孩子一开始不明白家长的意思，也不愿意从他喜欢的“游戏”中抽身出来，那么我们家长可以将游戏道具的纸和笔放在孩子面前，为儿童讲解希望他完成的游戏任务，孩子接受游戏后，每隔2～3分钟可以对孩子来一次鼓励“宝贝你真棒，爸爸奖励你一张小汽车卡片。”同时可以告诉孩子，等卡片积累到了一定的数量时，可以换取他喜欢的小汽车，这也是转移注意力、同时刻板行为的一种方法。
此外，为提供合适的替代行为，也是一种干预方式。比如孩子喜欢捡掉在地上的食物来吃，孩子的这种行为为的是寻求一种感官上的刺激，那么我们家长也可以通过随身携带零食的方式来替代捡来的食物，那么也就可以避免该不良行为的发生。
启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
本机构常年招生对象：
1. 语言迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9. 语言发育障碍
启智星特教中心开设的课程有
1. 语言认知训
2. 感觉统合训练
3. 小组融合课
4. 精细训练
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6. 半日制课程
7.游戏小组课
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