在康复干预的过程中，父母更要学会＂等待＂，对星孩来说，他们对一件事物的学时间上，可能会超过许多人所认为的，有时不是学不会，只是学的非常非常慢，因此父母们除了陪伴孩子走过康复之路外，对于以下几点的自我提升也是不可少：
引导孩子而不是对孩子说教
针对孩子的问题，家长要学会引导孩子而不是对孩子说教，比如：明明在幼儿园里总是喜欢推同学，幼儿园里的老师将明明的情况与明明的妈妈说，那这时，明明的妈妈就要引导明明说出为什么明明会有推人的这个行为，是不是明明想要与其他的小朋友一起玩，但是不知道要怎么加入他们，所以才会用推人的行为来表达，而不是急着质问孩子＂为什么要推人？＂、“推人是不好的行为你知道吗？你这样会害妈妈要来学校跟别的同学赔不是”等等。用引导取代说教，星孩也许不善表达，但只要用对引导方式，孩子也能好好的与父母说。
相信自己与孩子
最后，请相信自己与孩子都可以做到，这一点对许多父母来说都非常的具挑战性，可能有些父母会说，看着孩子一直没有进步，不知道要如何相信孩子，但是如果父母们都不愿意相信孩子与自己，那孩子要又如何努力呢？不要否定自己也不要去否定孩子，试着做一个从多从角度去思考的父母，每件事情有坏的一面，就一定会有好的一面，奔着目标前进，即使遇到挫折很不放弃，偶尔纵容一下自己的坏情绪，再回到现实，自闭症康复之路很难走，但只要不放弃，就会有机会越来越好。
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
认知理解
含义：指配对能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间，时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。
自闭儿的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学，缺乏真正的理解。
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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