昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫等0-12岁等特殊儿童提供个性化康复训练。 为什么自闭儿不会用手指物？为什么用手指物对自闭症儿童来说如此困难，这是因为他们的肌肉协调性和控制力差，精细动作完成不了。自闭症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。专家指出自闭症儿童的三大核心症状：语言交流障碍、社会交往存在障碍和重复刻板的异常行为。自闭症儿童看到他想要或想吃的东西就拉着大人的手去，而不会用手指指着东西说要，这正是自闭症儿童社会交往存在障碍的外在表现形式之一。很多家长在与自闭症儿童的相处中也发现，孩子的双手特别柔软无力，手掌手指过于细小。五指分化差，手的运用与手指精细操作能力低下。进行精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。如何让孩子的动手能力提升呢？父母可以尝试这样做： 一、辅导孩子训练大拇指和食指整个手部的活动中，我们平常用的最多的就是大拇指和食指了，如：从地上捡东西、我们拿筷子、拿勺子、拿笔、等等，都是靠这两个手指的协调配合去完成。
让孩子能根据我们所发指令的快慢节奏去控制我们的手部，如：慢节奏的指令，握-----拳、张----开，那么这个时候孩子就不能一下的就握拳张开，他的慢慢的握拳张开； 当孩子能听指令去控制手部的时候，那么这个时候再去伸手指，就容易多了。 二、强化精细动作练过程中有很多训练项目都是能很好的提高自闭症孩子手指灵活性的。如：让他们用手去捏豆豆，从大的花生米开始，慢慢过渡到小的绿豆、让孩子练串珠等等。
折纸训练这是锻炼智力障碍儿童手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。最好是教师折一步，然后再让幼儿模仿折，每次只教一个步骤。当他们每一步都学会，教师可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。 画线练刚开始孩子往往不会握笔，父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。在此基础上，鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线。当孩子具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。 画圆形和弧形训练父母先画个圆，让孩子用不同于原颜色的笔在已画好的圆上描。然后尝用点画圆，让幼儿连点成圆。在刚进行手指训练时，自闭症儿童由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此家长们不要着急，慢慢地教他们一步一步来。训练学要分步进行，不可一次一步到位。这是自闭症儿童康复教育中自始至终都要特别注意的。一起来让孩子“动动手”吧！ 机构开课程有：1.一对一课个训课（语言、认知、理解）对象：没有声音、不会发音或发音错误、口齿不清的、语言发育迟缓、整体发育迟缓、自闭症等2~8岁儿童感统课 对象：胆小孤僻、害怕人多、情绪不稳定、吃手、咬人、不喜欢他人触摸时反应慢、缺乏自我意识、手眼协调差、听写不一、走路易摔倒、小动作多、注意力不集中、好动、语言表达困难、不喜欢运动、爬上爬下、喜欢旋转、不会晕的等2~12岁儿童精细课 对象：手部肌肉不灵活、注意力不集中、手眼不协调的、语言发育迟缓、多动、自闭症、轻微脑瘫等2~8岁儿童地板时间 对象：无自发性、无目的的行动、无共同注意、不能继续深化其内化所学的等4~8岁儿童2.小组课（一对二、三、四）文化课 对象：有一定的基础能力、想参与其他小朋友学中，却又不知道怎么参与，不懂得等待，轮流分享等在学配备能力上有落差的4~8岁儿童
感统课 对象：有一定规则和配合度，注意力缺陷多动障碍，集体参与能力差，社会规则难以遵循等4~8岁儿童
3.集体课音乐课 对象：无法听从集体指令，感知反应能力差、观察模仿能力差、协调能力及记忆能力差等2~8岁儿童社交游戏课 对象：无社会交往意识、无主动性语言行为问题、观察能力差等2~8岁儿童
精细课 对象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8岁儿童昆山市瑷特生儿童特教中心地址：昆山市玉山镇中华园路850号（四季商城三楼032室）电话：0512-36600817/
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