语言能力是人类的一种潜在的遗传能力，语言是人类进行交往的工具，大多的特殊需要儿童都存在语言发展问题，不同类型的特殊需要儿童都有其不同的语言发展的特点。我们在进行言语语言康复训练时，要注意儿童语言发展的规律，合理安排训练内容
开始语言行为教学前，我们需要孩子具备：
1、合作能力
2、安坐能力
3、等待能力
4、模仿能力
5、眼神接触
促进语言行为发展的相关技能：
1、视知觉配对技能
2、物品功能、特点、与类别
3、集体环境中的规则意识、学能力
4、游戏与社交游戏
5、学业技能
在语言训练应该要注意什么
一、在生活中与孩子“玩”语言
–以日常生活情境随即教学，多以正向语言鼓励孩子；
–刚开始阶段不要过分的纠正孩子的发音，建立孩子发音的自信心；
–把自己当成孩子的玩伴，以游戏的方式和孩子进行互动；
二、制造沟通的机会
–中断行为：走一走停下来，玩游戏时停下等待孩子发起互动；
–制造麻烦：在吃或者玩的时候不要立即满足，把固定的玩具改变位置；
–建立因果：穿鞋就要出门玩，躲猫猫；
–家庭所有成员参与：向爸爸或者问奶奶提要求；
三、眼神
–蹲下来和孩子说话，方便和孩子的视线平行；
–利用变化的语调和丰富的表情来吸引孩子注意力；
四、增加生活经验
–做中学；
–边玩便描述；
–增加新的词汇；
–辅助而不替代；
五、回应的原则
–说话速度要慢，让孩子听情绪；
–孩子有需求时，立即回应；
–用开放式问句和选择问句；
–给孩子回应时，要按照孩子的语言发展能力做变化
自闭症 语言发育迟缓 发育迟缓 感统合失调 多动症 注意力不集中
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