我们都说要培养自闭症孩子的基本能力,都是要培养什么能力呢?又该怎么样培养自闭症孩子的能力呢?其实就是一般孩子学的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式,别的孩子要学,我们的孩子也要学,所要着重的只是,我们孩子有属于自己的学速度。 孩子的学特征把学特征抓出来的目的,是希望找到介入点(如果把孩子的学特征当成弱势,我们就没有办法去协助他学),当作介入点我们就可以利用他的学特征,协助我们教导孩子学。1、少有双向沟通:自闭症孩子多半都是单向沟通或仅是自我需求的表示,双向沟通是指"我说你懂、你说我懂"来回至少3次以上,而其中眼神的沟通(非口语沟通)是非常重要的。2、有固执僵化的行为模式:有孩子会有重复或玩法固定等特殊偏好。例如孩子喜欢把各种颜色的小火车排一整列,不容许别人破坏,我就会利用孩子的偏好来挑战他,每次就是排两列或教他们做一些分类的学(颜色、大小等等)。3、以视觉学为主:所以我们可以利用半结构式学方式,以建立起他的概念,等建立之后再扩充-弹性、特例跟改变。4、有触觉敏感或防卫倾向、感觉统合协调困难:孩子通常是身体有些部分(全身)非常敏感或非常不敏感,通常孩子主动碰你时他不会敏感,但别人触碰时会很敏感。 启智星特教中心开设的课程有
1. 语言认知理解课
2. 感觉统合训练
3. 小组融合课
4. 精细训练
5. 游戏课
6. 半日制课程
7.游戏小组课
联系人:赵老师联系方式:18361961770(微信同步) 15162319712地址:昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 【感觉统合】—感觉统合是一切学的基础 所谓感觉统合,就是机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等),输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力。籍着这种持续不断的感觉统合过程,大脑的分工愈来愈精细,功能愈来愈好,个人的学能力和适应能力也就愈来愈强。
儿童的感觉统合功能是在发展的过程中,从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动,进一步发展到高级的感觉统合,即注意力集中、组织能力强,自我控制、学能力、概括和推理能力不断发展等。感觉统合能力是大脑本身所具备的功能,但这种功能的发展,还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。3噢噢噢噢感觉统合失调 感觉统合不良和失调主要表现①容易分心;
②活动水平过高或过低;
③冲动,不易使自己平静;
④自我概念差,易出现行为问题;
⑤对感觉的刺激反应低下或过度;
⑥社会交往能力不佳,情绪不稳定 ;
⑦动作笨拙,粗心;
⑧肌张力不足,姿势不佳;
⑨注意转移困难 ;⑩言语、语言发展迟缓 。
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