建立起生活常规，有以下几个好处：
1
建立预判
一、通过生活常规中的事件重复，建立起孩子对生活的预判，从而获得基本的安全感。如果我们为了丰富孩子的生活体验，从一开始就换着花样带着孩子不停体验各种新鲜刺激，到最后你会疲于奔命，而孩子也在走马观花中难以接收到有效信息，无法建立起对正常生活的基本预判，从而影响孩子心理状态的稳定。
2
建立信心
二、通过重复参与生活常规事件，逐步提升孩子在事件参与中的熟练程度，有利于孩子逐步建立起自信心。生活常规所涉及的事件，一开始都是根据孩子的能力，进行最简单的参与。在熟悉了这个过程后，逐渐帮孩子拉长事件流程和链条，让孩子在生活过程中体会到自己的进步，能够提升孩子的自信心和参与生活的主动性，从而明显改善很多自闭症孩子无欲无求的生活状态。
3
拓展边界
三、随着事件参与程度的加深，能够逐渐拓宽孩子生活的边界，从而获得更多的认知机会。我们都知道，扩展孩子的认知能力，必须进行多样本输入。但我们如何才能把样本做多做深？是漫无目的地随意扩展生活边界，还是怼着某一个目标强行把样本做深入？还是那句话，从最简单和基础的生活常规中提取目标，在不断重复的生活事件中慢慢拓展边界，才是最稳妥和最有效率的办法。
4
提升信息处理
四、建立生活常规最重要的意义，在于提升孩子的信息处理能力。
“比如孩子非常熟练盛鸡蛋要用盘子，那么在找不到盘子时，他才会把注意力放在认真倾听大人提供的“盘子在桌子”的信息。如果孩子对前者不熟悉，他只会疑惑妈妈喊我来吃鸡蛋，怎么还不给我夹鸡蛋，偏偏让我去另一个地方拿个东西，于是会造成情绪崩溃。”生活常规的建立，正是帮孩子形成基础直觉，降低“CPU”的资源占用，从而把“运算能力”集中到我们希望输入的信息上。这也是输入样本要进行生活铺垫的核心逻辑。
昆山市瑷特生儿童特教中心 长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）
年龄：2-13岁
机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，
使用PEP-3专业孤儿症儿童能力测试系统，全面检测孩子们的各项发育发展能力，更有针对性的进行有效教学，辅助孩子全面成长，顺利融入生活及进入普样学习。
上课时间段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
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