做法一模仿孩子的声音来增加他们的发声我们可能会听过孩子发出的声音，有时候他们在用声音对刚才的事情做出回应，有时则是没有由来和目的地发出声音。
即使我们不知道孩子发出的声音到底意味着什么，但也可以去模仿孩子的声音，因为这会告诉孩子我们听见了他的声音，并认为他的声音是重要而有意义的。我们模仿就是在对孩子说：“我听到了。”并为孩子发出的声音赋予重要性和意义。
具体要怎样做呢？步骤一调整好自己的位置，孩子要能看见我们的脸。
步骤二模仿孩子在玩的时候发出的任何声音，包括原音、辅音或其他的声音（但哭声、尖叫声或者抱怨声除外）。
步骤三然后等一等，看孩子是否会再次发出声音。如果他这样做了，我们就有机会再次模仿他的声音。通过这样反复的互换轮流，就可以创造了一种模仿游戏。
步骤四如果他没有反应，就再试一次，并充满期待地等待。
发现一些与声音有关的模仿游戏是一件值得坚持的事，因为模仿是语言发展道路上至关重要的一步。关于亨那
我们是一家专业从事语言、言语能力开发训练的机构。
我们致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练，为语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。 做法二唱歌、玩押韵游戏和手指游戏
唱歌时在每句歌词中突出一个关键字或词，这能帮助孩子注意到这首歌的结构和重要部分。
具体要怎样做呢？步骤一在唱到我们想强调的关键字或词时，可以大声点，甚至慢点唱，来帮助孩子理解这个词的意义。还可以加入一些手势和面部表情来强调关键字或词。
步骤二完整地将这首歌唱过几天之后，孩子开始熟悉这首歌了，这时在唱歌时留出几段，让孩子能加入进来一起唱。
步骤三在唱到关键字或词时，等一等，充满期待地看着孩子以向孩子表明唱到关键字或词了。孩子也许会发出一些声音来补充我们遗漏的关键字或词。如果孩子发出声音后，继续唱完这首歌。
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步骤四当我们停顿时，孩子也可能做一些小动作：摆动他的身体、快速地看你一眼，或以其它方式表明他想要加入这个部分。如果他这样做了，在孩子引导后唱出这个关键字或词，然后继续唱这首歌。
这是语言发展中里程碑式的行为，同时也是一种重要的培养口头模仿能力的活动。参考上面的做法，与孩子一起唱歌，玩手指游戏。
