在普通话中，平舌音 z c s 和翘舌音 zh ch sh 是难点音。对许多分不清读不准平翘舌音的小伙伴来说是个痛点，既分不清，也读不准，更悲催的是自己根本听不出分别来！让我哭一会！呜呜。。。
下面我们来说说：区分平翘舌音，你必须知道的那些事！一、要学会区分两种发音，首先要明白其发音的不同之处是什么。我们先从发音部位和发音方法上看它们的区别：从上图可以看到，z c s 与zh ch sh 都属于舌尖音，发音方法完全一致，最大的区别是发音部位的区别，大家说的平翘舌音，就是舌尖前音和舌尖后音的区别。二、在实践练中我发现，分不清读不准平翘舌音的人中，多数是发不好zh ch sh，而z c s没太大问题。而我并不太认同过于强调“平”与“翘”的区别，因为这种强调方式很容易让练者矫枉过正，发出卷舌太重的音，有些类似zhr chr shr, 听起来怪怪的。那我们来看一下具体是哪里的位置不同，请看下图：通过上图 我们可以看出，发z c s时， 舌尖位是靠近图2中5也就是上齿龈的位置的，而发zh ch sh 时，舌尖是稍稍后移，但后移位置没有那么多，也没那么卷。三、部位方法需找准，多多练感觉。理解了发音部位的不同，你需要做的是找到正确发音的感觉，确保自己能有意识有控制地发出准确的读音，最好有个普通话比较好的朋友，能准确辨别出z c s 与zh ch sh的区别。你要做的就是：从z开始发音，然后移动舌尖，一点点后移，试着发出zh 的音，由你的朋友告诉你哪个音是对的，记住那个位置，反复多次。其他的音类推。
孩子成功学的要素：1）目光专注 2）主动性 3）从常规中学
4）宁静环境和简单教材 5）教导者全情投入的个别的训练
6）适合的课程，父母的爱心、和忍耐力
模仿
模仿是一种有意识的仿效别人的行为，是学与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学模仿的先决条件，包括使用物件、动作和声音模仿这些内容，有一定的基础后，要训练孩子的想象模仿能力，这一条对自闭儿来说尤其意义重大。
发音模仿：1）纯音：b p m f e o爸、妈、鼻、花、猫、饱、波
2）l t：拉、涂、提、汤、糖、梯（鼓励舔食食物，扮鬼脸，伸出舌头左右摆动）
3）鼻音和喉音：g k h d n凳、小牛、钢琴
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
认知理解
含义：指配对能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间，时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。
自闭儿的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学，缺乏真正的理解。
透过这部分的训练，可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。随着概念认知能力的发展，儿童对环境的认知能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及他人的焦虑，增进处理新事物的灵活性及理解力。而这一部分的训练必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调能力为基础。
联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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