孤独症的孩子需要什么能力什么是社会能力昆山高铁附近的儿童康复训练中心

2022-01-14

瑷特生特教

促进儿童社会性发展实际上是促进孩子整体的心理发展，这是一个长期的、复杂的、综合性的问题。社会性发展需要孩子心理各个方面的发展协调同步，互相渗透，互相影响。关于如何促进自闭症儿童的社会性发展本研究员提出以下策略：

1、养成自闭症儿童的自我意识

自闭症儿童滞留在“生理自我”阶段，难以走向“社会自我”。在残缺的心灵之上，怎样建筑自闭症儿童的自我概念，怎样教会自闭症儿童认识自己、接受自己、控制自己，成了摆在我们面前的一个大难题。我们可以参考以下方案对自闭症儿童进行训练。

认识“我的身体”，孩子通过感觉，体验“我”和物质世界、“我”和他人区别；认识“我的东西”，通过理解支配与占有，理解对物品的所有权；引导孩子对自己的行为进行自我评价；对孩子的劳动成果进行评价，建立孩子的自信心，让孩子体验自我满足感；让孩子体验荣誉感和自豪感。

自我认知是自我意识养成的起点；培养自我内在体验，是自我意识养成的难点；接受自我、控制自我是自我意识教育的重点。可以说，自我意识教育是痛并快乐的并存。怎样引导孩子学会自我评价，让孩子接受自我，就成了战胜自我、走向快乐的关键。自闭症儿童有了自我意识以后，心理很脆弱，害怕失败，回避竞赛，挫折感很强烈。因此，在孩子进行训练时一定要注意赏识教育和成功教育。

2、培养自闭症儿童的语言能力

自闭症儿童语言能力的发展和正常儿童有相似之处。参照一般儿童语言发展规律，结合自闭症儿童语言发展的特点，对于自闭症儿童的学前语言训练，本研究员认为激发孩子使用语言的动机、培养表达能力是主要训练目标。主要从以下几方面着手：

1）训练孩子主动提出问题，主动表达自己的需要

在日常生活的交往情境中，成人作为交往的主角，让孩子观摩交往。创设问题情景，让孩子独立完成提问。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。

2）学会对呼叫的正确应答

呼叫最直接的目的是引起对方注意，对呼叫的反应最一般的方式是应答。引起注意的目的是需要继续进行有实际意义的信息传递。所以，在对自闭症儿童进行“呼叫—应答”训练时，要在有信息传递的情况下进行呼叫。

3）学习唱诵儿歌

儿歌一般内容涉及儿童生活，通俗易懂，语言优美，韵律感很强，朗朗上口，练习发音，培养语言理解能力，是自闭症儿童语言学习的形式之一。儿歌的教学过程是一个很典型的情感互动过程。利用儿歌让孩子发展自己的才能，以获得他人的赞扬，培养孩子自我肯定的态度，对于自闭症儿童来说，这是现实的、可行的。

3、亲社会行为

目前没有人能够预测出自闭症儿童能够康复、进步到什么程度，他们需要伴随终身的帮助。在对自闭症矫治的多种方法中，让自闭症儿童受教育，并且为他们提供特殊辅导，是最为有效的方法。在教育自闭症儿童和为他们提供辅助的多种方法中，最为基础的是“行为改变技术”。

行为矫正的基本原理是纠正不良行为、建立良好行为的指导原则，将这一原则正确应用在行为矫正中，可以取得显著的效果。而对于认知较好的自闭症儿童，及时将物质强化向社会强化提升，将行为矫正和社会认知、自我意识教育有机连接，高水准地把握和应用行为矫正技术，它将成为促进自闭症儿童社会性发展的重要的、有效的方法和手段。

昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：

1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）

2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）

3.轻度智障（无法理解常规的信息）

4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）

5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）

6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）

7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）

8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）

年龄：2-13岁

机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，

使用PEP-3专业孤儿症儿童能力测试系统，全面检测孩子们的各项发育发展能力，更有针对性的进行有效教学，辅助孩子全面成长，顺利融入生活及进入普样学习。