"葛江二中说了，我家老师全都是骨干怎么滴" 这也是学区房最得意的地方,没有人敢拿他们怎么地. 我之前就讲过,地方教育管理部门是没有那个胆怎么地,毕竟学区房过度集中优质师资的资源也是地方教育管理部门造成的. 确实地方教育管理部门不能怎么地,而且地方教育管理部门也没有那个胆.大多走个过场和走走形式主义. 但是权威敢. 所有教师轮岗位都是权威从上到下去发的. 但是形式主义导致昆山的教师轮岗位也就轮了个寂寞,骨干和优质教师都是被校长守在本部不进行轮岗位.这也是学区房最得意的地方.
关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见,要求校际均衡发展
江苏省教育厅上次发文:骨干教师至少20%要进行轮岗位. 上周:昆山教育局发通告关于义务教育公办学校招生入学中,也提到,骨干教师也要进行轮岗位,实现校际间流动,打破之前骨干教师或者优质师资被校长守在本部不轮岗位的潜规则. 6月13日,Guo wu yuan ban gong ting 发布:关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见,其中第三条也提到骨干教师要优轮岗,我个人认为:这将会在未来由上到下进行的改变实施的战略.目标是:公办教育的教育均衡化. 要想成为有高级职称的必要条件就是要到乡村或者薄弱学校任教1年. 要想成为中小学的校长,3年以上在乡村学校或者办学条件薄弱学校任教. 在同一学校任教达到一定年限校长和优秀骨干教师应优先轮岗位. 将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教1年以上作为申报高级职称的必要条件，3年以上作为选任中小学校长的优先条件，推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动；原则上在同一学校连续任教达到一定年限的校长和优秀骨干教师应优先进行交流轮岗 3．加快校际均衡发展。以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。完善集团化办学和学区制管理办法及运行机制，促进校际间管理、教学、教研紧密融合，强化优质带动、优势互补、资源共享，加快实现集团内、学区内校际优质均衡，为县域义务教育优质均衡发展奠定基础。促进新优质学校成长，办好群众“家门口”的学校。实施校长教师有序交流轮岗行动计划，科学推进教师“县管校聘”管理改革，从城市、农村等不同地区的实际出发，完善交流轮岗保障与激励机制，将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教1年以上作为申报高级职称的必要条件，3年以上作为选任中小学校长的优先条件，推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动；原则上在同一学校连续任教达到一定年限的校长和优秀骨干教师应优先进行交流轮岗，各地区要以县（市、区、旗）为单位，制定校长和优秀骨干教师交流轮岗具体实施方案，加快实现县域内校际间师资均衡配置，对培养、输送优秀骨干教师的学校给予奖励支持，对作出突出贡献的校长教师在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照国家有关规定予以表彰奖励。积极探索建立新招聘教师在办学水平较高的学校见习培养制度。聚焦新课程、新教材、新方法、新技术，加大“国培计划”实施力度，推动省、市、县、学校开展校长教师全员培训，优化师范生培养方案和课程体系，开展人工智能助推教师队伍建设行动，全面提高校长办学治校能力和教师教育教学水平。支持教师创新教学方式，深入开展精品课遴选工作，大力推广应用优秀教学成果，提高教师数字素养和信息技术应用能力。建设全国基础教育管理服务平台，提升数字化管理水平和管理效能。完善学校管理和义务教育质量评价制度，积极开展县域义务教育优质均衡创建和督导评估认定工作。 
