昆山花桥自闭症残联定点康复机构昆山花桥孤独症干预中心昆山花桥孤独症语言训练
孤独症到底是什么？
孤独症，也叫自闭症，全称孤独症谱系障碍（ASD），是一种起病于婴幼儿时期的神经发育障碍性疾病，简单来说，是孩子大脑发育出现异常，导致社交、沟通、行为等方面出现偏差，并不是家长教养不当、孩子性格内向，更不是心理疾病。 它不是后天“教坏”“宠坏”的，目前医学研究认为，孤独症主要是遗传与环境因素共同作用导致的大脑发育异常，和家庭氛围、教育方式没有直接因果关系，家长们无需过度自责。 “五不”早期预警！不看：缺乏目光对视，与人眼神交流少不应：呼唤名字无反应，像听不见不指：不会用手指指向想要的物品不说：语言发育明显落后于同龄孩子不当：出现无意义的重复语言、异常行为
这些说法，全是错的！ ❌ 误区1：孤独症孩子都是天才 只有极少数孤独症孩子在某一方面有特殊天赋，大部分患儿存在发育迟缓，需要专业康复干预。 ❌ 误区2：长大慢慢就好了 孤独症无法自愈，0-6岁是康复干预黄金期，越早干预，孩子的语言、社交能力提升效果越好，错过黄金期，干预难度会大幅增加。 ❌ 误区3：吃药就能治好孤独症目前没有特效药物可以根治孤独症，核心干预方式是专业康复训练，配合家庭引导，逐步改善孩子的各项能力。 昆山启智星儿童康复中心招生简章
启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。 中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。 本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课 感觉统合训练
一、什么是感觉统合？ 感觉统合是感觉的输入、加工和反应输出的过程。运用眼睛、耳朵、皮肤等器官接受外界的感觉刺激，然后通过大脑和整个神经系统对刺激信号进行分析，最后根据分析结果对感觉刺激做出反应的过程就是感觉统合。二、感统失调的表现一般的孩子感统失调30%左右，特殊儿童特别是自闭症的孩子感统失调达到90%。感统失调会让孩子学习方面出现坐不住、易分心、好动、注意力不集中，抄写阅读跳行漏字等；性格上有的孩子表现胆小、敏感、爱哭闹；生活上有的孩子出现容易跌倒、身体软、力量不足、害怕各种声响或者被碰触，自理能力差、入睡困难以及口齿不清或者语言发育迟缓等。这些都深深的影响孩子的生活和学习，家长越早引起重视，训练效果就越好！三、招生对象：2-12岁感统失调的孩子四、课程特色：专业评估，找出根源问题，逐一击破，针对性解决，分阶段设置训练课程，利用多感官训练工具，对敏感性、迟钝型、混合型等不同类型的前庭平衡觉失调分别进行服务训练；通过各种感统工具和游戏设置相结合的方法，训练孩子的触觉、本体觉等，逐渐改善孩子感统失调的情况。五、上课时间：周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。小组融合课
一． 适用人群及适用症状1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。二．课程特色通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。三．课程内容1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应四．上课方式 一对一，一对多的小组方式五、上课时间周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。 孤独症孩子，这样帮他1
尽早专业评估 发现孩子发育异常，及时到儿童康复科、儿童保健科做专业筛查，确诊后制定个性化康复方案，切勿盲目等待、轻信偏方。2
坚持系统康复训练 儿童康复科会通过语言训练、社交行为训练、感统训练、认知训练等专业手段，针对性改善孩子的社交沟通、行为控制、感知觉能力，循序渐进提升孩子的生活自理和社会适应能力。3
家庭陪伴至关重要 家长是孩子最好的老师，日常多和孩子互动、耐心引导，学习专业的家庭干预技巧，营造温馨稳定的家庭环境，坚持居家康复训练，配合医院干预，效果事半功倍。4
社会多一份包容孤独症孩子不是“不听话”“不懂事”，他们只是用独特的方式感知世界。请多给他们一点耐心、理解和接纳，不歧视、不议论，让每一颗“星星”都能被温柔对待。 咨询老师：赵老师 联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939 机构地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 
