昆山孩子不喜欢跟其他孩子玩昆山哪里可以上融合课昆山怎么提升社交融合能力
“融合教育”是我国香港和台湾两个地区对国际上的“一体化教育”的别称，国际上通称的“一体化教育”，指的是特殊教育与普通教育相互渗透、合二为一的教育理念，香港、台湾地区称之为“融合教育”。后来，传入我国内陆。“回归主流”、“全纳教育”和“融合教育”都是一种教育理念的表述，“随班就读”原来是专指智力落后儿童进入普通学校接受教育的一种形式。这些概念大多数是教育理念，而且都不是针对自闭症教育而提出来的。自闭症障碍不同于聋哑，不同于智力落后，也不同于肢体残疾，自闭症障碍最主要、最核心的是儿童的社会功能受到损害，它以孩子交往能力的显著落后为最主要的特征。这种社会性发展障碍的特殊性，决定了它需要有不同于其他障碍的特殊的康复教育模式。因此，为了实现自闭症儿童社会功能康复教育的目标，我们需要创建出适合自闭症社会功能康复的教育模式，这就是“社会融合教育”模式。现在有人提出了“社会融合教育”的概念，和原来由港台地区传人的“融合教育”是不同的，为什么增加了“社会”一词呢?首先，它强调了社会性教育的理念，强调了社会功能康复的目标，强调了自闭症康复对社会环境的高度依赖，强调了在各种社会环境中的社会交往训练。因此，“社会融合教育”具有特定的内涵，它不再是一种抽象的教育理念，而是以社会性教育理念为指导的、以社会功能康复为目的的、家长和教师可以实施操作的自闭症康复教育模式。其次，“社会融合教育”与原来的“融合教育”的外延也有不同，“社会融合教育”不但吸收了“回归主流”、“全纳教育”的思想，不但采用了“随班就读”的教育形式，更为重要的是，在此基础上，它针对自闭症社会功能康复的需要，扩展了“家庭融合”、“社区融合”等教育形式。总之，“社会融合教育”是在吸收现代特殊教育理论和特殊教育形式的基础上，为自闭症儿童创设的一种适合自闭症社会功能康复的教育模式，因而，它专门适用于自闭症康复教育领域。只有“社会融合教育”，才更符合自闭症儿童社会功能康复的特点。只有“社会融合教育”，才能更准确地概括出自闭症康复教育的本质。昆山市瑷特生儿童特教中心/昆山亨那语言训练中心全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）校区一：苏州市昆山市中华园路850号四季华城（四季商城）3楼031室【昆山市瑷特生儿童康复中心】校区二：苏州市昆山市长江南路666号利得国际1402室【昆山市亨那语言训练中心】
